高校生隱性思想政治教育機制研究

【關鍵詞】隱性教育；思想政治教育；高校

1 引言

“隱性教育”這一概念的提出，是由美國著名的教育家、教育社會學家杰克遜教授在其1968編寫完成的著作---《教室里的生活》一書中率先提出的。在當時的教育界被界定為“隱性課程”。其具體指的是 “在學校教育中沒有列為課程計劃，卻對學生的個性、品德等產生重要影響的全部學校文化要素的總稱?！彪S著這種說法在教育界的廣泛推廣和普及，逐漸的被學校和社會各界所接受，在學術理論界逐漸拓展并形成了“隱性德育教育”、“隱性德育”等學術提法。上世紀九十年代引入我國學界，并開始對此進行了學理意義上的研究和探討。很多學者從隱性課程和隱性思想政治教育的理論研究為出發點，逐漸的形成了對于隱性思想政治教育的概念范疇和特點的詮釋與理解。隱性教育一詞，其蘊含的主要特點包括隱蔽性、跨時空性、全面性、自主性、長期性、非強制性等方面。據此，我們根據隱性教育的特點，以調研問卷的形式擬定了一份調查問卷，對我市的駐保高校進行了走訪和發放，對于其中的一些問題并進行了深入的探討和研究，并對目前隱性教育的現狀和問題匯總歸納。

2 目前高校隱性思想政治教育的特點和現狀

我們根據調查問卷內容進行了分類匯總，并歸納總結出來一些特點和現狀：

2.1 對隱性思想政治教育的關注度有待提高

高校進行思想政治教育一般是以課堂講授、作報告、寫心得、開展學習交流等方式進行，而對于隱性思想政治教育教育的特點和內容重視程度不高，某些學校甚至沒有研究到其所處的重要位置和意義。同時，受到傳統教育觀念的影響，對隱性教育的研究開發、資源整合等方面尚未形成機制。所以導致大學生對于隱性教育的特點和內容關注度不高，沒有理解其內在的含義。

2.2 對高校思想政治教育工作者的培訓和制度機制有待加強

高校思想政治教育工作者主要是以班主任或輔導員為主，他們對在校大學生的思想、學習、生活肩負著重要職責。而根據調查發現，某些高校對于班主任或者輔導員的隱性思想政治教育的學習和培訓力度還不夠，缺少相應的教育機制和內容。如何把隱性思想政治教育的開展納入到高校思想政治教育工作者的日常工作體系之中、如何建立符合高校隱性教育管理體系并制定相應的制度和政策，為隱性教育的開展提供資金、人力、培訓等方面的大力支持，還需相關部門進行深入的研究和探討。

2.3 網絡等媒體的興起對高校隱性教育提出了新要求和新任務

網絡媒體正以其迅捷化、及時化等新方式影響著大學生的方方面面。隨著手機和網絡的普及，網絡上形形色色的內容充斥著社會。大學生由于其思想正處在一個尚未完全定型的階段，對于事物的辨別和認知能力尚需提高。所以網絡文化作為新興的一種媒介傳播手段和形式，各種思想影響著大學生思想的形成和發展。這種媒體形式應當引起高校思想政治教育工作者的普遍重視。

3 解決隱性思想政治教育的途徑和方法

3.1 加強高校校園文化建設

校園文化是以大學生作為主體，以整個大學校園為活動空間，以正確的行為文化和制度文化為建設內容、以教育和培養學生的道德水準為目標的一種文化建設。校園文化作為一種群體文化，是學校形成和發展的物質文化和精神文化的總和，對于引導大學生的價值取向具有重要的影響。在高校思想教育工作中以校園文化為載體充分利用校園文化教育育人等因素，實現隱性教育和思想政治教育的有機結合，通過加強和完善校園文化建設把隱性思想政治教育滲透并發揮到校園的每一個角落近距離、無差別對在校大學生進行思想教育。一方面，有利于提升大學生的道德主體意識和責任感，使大學生形成良好的行為意識習慣；另一方面，可以使得高校形成一種良好的道德氛圍，構建符合高校發展的學習和生活環境。

3.2 加強高校輔導員教師隊伍建設

在大學生的學習和生活的四年中，大學教師擔當了他們的教育和教學任務，而大學的輔導員更是承擔了大學生的思想政治觀念的培養和挖掘。高校輔導員或班主任是大學生思想政治教育工作最重要的力量，和學生的接觸也是最近的。所以如何把教育理念融入到日常的大學學習和生活管理中去，努力提高自身的思想政治理論素養和水平、不斷增強和提高自身的政治敏感性和道德情操，是每位大學教育管理者應做到的最重要的職責。

4 結語

加強和提高高校大學生隱性思想政治教育的理論建設和實踐建設，已經成為當前教育界的一個重要問題。如何順應時代的要求、如何結合當代大學生的心理特點，從而找到適應高校思想政治教育新特點和新路徑，從而充分發揮隱性思想政治教育的功能和特點，促進高校思想政治教育工作的順利開展和良性循環，是擺在我們教育工作者面前的一個重要話題。

參考文獻

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