新課程背景下如何上好初中歷史活動(dòng)課

【關(guān)鍵詞】初中歷史活動(dòng)課；教學(xué)原則；教學(xué)方法；教學(xué)模式

初中歷史課程改革的宗旨在于“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力”。組織學(xué)生有效地進(jìn)行歷史活動(dòng)課教學(xué)能較好地落實(shí)這一課標(biāo)要求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著及其重要的意義。怎樣有效地進(jìn)行初中歷史活動(dòng)課教學(xué)？本人實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)此作了不懈的探索與嘗試。下面談?wù)勎业捏w會(huì)與收獲。

1 遵循以下幾個(gè)原則是初中歷史活動(dòng)課教學(xué)成功與否的關(guān)鍵

1.1 主體性原則

活動(dòng)課非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“活動(dòng)”，即學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中，只有充分給予學(xué)生充足的空間，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能自主地開(kāi)展活動(dòng)、參與活動(dòng)過(guò)程，自主地發(fā)表自己的看法和展示活動(dòng)成果，才能從根本上改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。

1.2 興趣性原則

興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的向?qū)В菍W(xué)習(xí)的動(dòng)力。開(kāi)展歷史活動(dòng)課，只有以貼近學(xué)生、貼近生活、調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望為出發(fā)點(diǎn)，才能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在活動(dòng)形式的選擇上只有適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，豐富多彩，寓教于樂(lè)，才能促進(jìn)學(xué)生思維的活躍；在活動(dòng)過(guò)程中只有營(yíng)造寬松、自由的活動(dòng)氛圍，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

1.3 實(shí)踐性原則

在設(shè)計(jì)活動(dòng)課時(shí)只有創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生大膽地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、社交等多種實(shí)踐機(jī)會(huì)，如搜集、閱讀、調(diào)查、動(dòng)手制作等，讓學(xué)生嘗試生活化、社會(huì)化的具體實(shí)踐，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。如，實(shí)踐研究中，組織開(kāi)展歷史文物的仿制活動(dòng)較好地體現(xiàn)了實(shí)踐性活動(dòng)原則。

1.4 開(kāi)放性原則

活動(dòng)課的內(nèi)容和場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的，活動(dòng)的具體內(nèi)容不應(yīng)局限于教材，可以拓寬和深化。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出狹隘的學(xué)校空間，走向廣闊的社會(huì)生活領(lǐng)域，把活動(dòng)的時(shí)間向課外延伸，能收獲到意想不到的教學(xué)效果。

1.5 綜合性原則

歷史學(xué)科是一門綜合性社會(huì)學(xué)科，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、社會(huì)生活等諸多領(lǐng)域，因此，歷史活動(dòng)課必然帶有較大程度的綜合性。在開(kāi)展歷史活動(dòng)課時(shí)，除了注重本學(xué)科的內(nèi)容之外，還應(yīng)該重視與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，充分借助其他學(xué)科如語(yǔ)文、地理、勞技、美術(shù)、音樂(lè)的知識(shí)技能，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生形成歷史意識(shí)和方法提供素材和契機(jī)。

2 將學(xué)科常規(guī)課程與活動(dòng)課有機(jī)結(jié)合，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是達(dá)到最佳教學(xué)效果的保障

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，不能單純追求熱鬧、流于形式，諸如激進(jìn)式的“革命”，包辦式的“研究”、陷阱式的“問(wèn)題”、純想像式的“討論”， 以形成“史由證來(lái)”的“求實(shí)”、“求真”的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)題意識(shí)和思維習(xí)慣。再次，教師在活動(dòng)中要做到多鼓勵(lì)學(xué)生。賞識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，教師要用經(jīng)常的鼓勵(lì)和贊美來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情。要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題、假設(shè)和陳述，其中包括雖不成熟但卻閃爍著創(chuàng)造性火花的一得之見(jiàn)。不要排斥學(xué)生的失敗和錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)，從而形成師生相互交流共享教學(xué)民主的活動(dòng)課堂。最后，教師在活動(dòng)中遵循學(xué)生主體性原則的同時(shí)，不能只著眼于部分學(xué)生的參與，而忽略了全員性。歷史活動(dòng)課必須考慮學(xué)生整體的興趣愛(ài)好、實(shí)踐能力等諸方面的因素。在設(shè)計(jì)活動(dòng)主題時(shí)，應(yīng)選擇“大眾化”的題材和形式，在活動(dòng)中盡可能創(chuàng)設(shè)人人都能活動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也要注意學(xué)生的個(gè)體差異和興趣，尤其要注意調(diào)動(dòng)性格內(nèi)向的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這對(duì)改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度乃至對(duì)他的一生發(fā)展都至關(guān)重要。

3 按按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)操作，是歷史活動(dòng)課順利展開(kāi)的前提

3.1 確定活動(dòng)主題，制定活動(dòng)目標(biāo)

制定活動(dòng)目標(biāo)是開(kāi)展歷史活動(dòng)課的基礎(chǔ)。活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)要有歷史歷史性、生活性和可操作性。要從三個(gè)維度去思考，要明確基本技能、學(xué)習(xí)方法的選擇和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

3.2 確定合作小組

學(xué)生合理分組是開(kāi)展活動(dòng)課的有效保障。確定活動(dòng)主題和活動(dòng)目標(biāo)后，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理分組，盡量保證在一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助。讓小組中的每一個(gè)成員都承擔(dān)一定的任務(wù)，避免部分組員在活動(dòng)中無(wú)所事事，制定小組活動(dòng)規(guī)則，明確每個(gè)組員的具體責(zé)任，讓學(xué)生各司其職。

3.3 資料搜集

學(xué)生分組后，就進(jìn)入資料搜集階段，搜集資料是歷史活動(dòng)課有效開(kāi)展的關(guān)鍵。在這一階段，教師主要起主導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織，自己發(fā)現(xiàn)，教師只做一些策略上和宏觀上的指導(dǎo)，如，提供給學(xué)生搜集資料的途徑，幫助他們正確篩選材料，對(duì)信息進(jìn)行去粗取精、去偽存真的處理，引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的研究方法，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.4 活動(dòng)成果展示

活動(dòng)成果展示是歷史活動(dòng)課有效開(kāi)展的核心。成果展示可有多種形式，讓每組推出代表展示本組的成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，也可讓學(xué)生自由交流，讓他們的思維碰撞出火花，從而達(dá)到活動(dòng)的目的

3.5 活動(dòng)的評(píng)價(jià)與總結(jié)

活動(dòng)的評(píng)價(jià)與總結(jié)是活動(dòng)課中重要的內(nèi)容。在評(píng)價(jià)與總結(jié)的過(guò)程中，主要采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的方式，教師和家長(zhǎng)也可參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能。只要學(xué)生在活動(dòng)中在某一方面獲得發(fā)展和進(jìn)步就應(yīng)該給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)；特別是對(duì)信心不足的學(xué)生更要給予鼓勵(lì)，重在評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程，注重學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力和情感的體驗(yàn)等；使學(xué)生及時(shí)反思自己在實(shí)踐活動(dòng)中的得失。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶，還激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感，陶冶他們的情操，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

以上幾點(diǎn)是本人一年來(lái)對(duì)初中歷史活動(dòng)課教學(xué)所作探索的認(rèn)識(shí)及體會(huì)收獲。還存在諸多的不足，有待進(jìn)一步改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳輝.歷史研究性學(xué)習(xí)論[M].北京：中國(guó)現(xiàn)代教育出版社，2008.