我國陶瓷設計教育模式存在的弊端及優化對策分析

【關鍵詞】陶瓷設計專業；教育模式；弊端；優化

學校在人才培養方面的功能和價值毋庸置疑，其開展的相關教育意義重大。陶瓷設計教育既是文化傳承的載體，優勢文化創新的基礎。新時期，隨著經濟與科技的發展，社會對陶瓷設計專業人才的要求越來越高。為了更好地適應時代發展需求，我國陶瓷設計教育模式必須要緊跟市場經濟發展潮流，在尊重學生主體地位的基礎上，作出進一步的優化和完善，從而培養出更多優秀人才。有關我國陶瓷設計教育模式方面的研究備受關注。

1 我國陶瓷設計教育模式存在的弊端

新課程改革背景下，我國陶瓷設計教育模式不斷優化，并取得了一定成績。但是，從細微的角度看，我國陶瓷設計教育模式依然存在諸多弊端，具體體現在以下幾個方面：

1.1 市場連接不緊密

目前，我國大多數院校依然沿用“美院式”的教育模式進行陶瓷設計教育，對陶瓷設計本身的特點及優化凸顯不力，片面地強調基礎理論教學，而忽視了學生動手實踐能力的培養。陶瓷設計專業是一個社會實踐與生產實踐都很強的專業，對學生的實踐能力和創造思維提出了較高的要求。受這種教育模式的影響，學院陶瓷設計專業課程設置圍繞“理論教學”、“藝術教學”的中心開展，引導學生制作的陶瓷缺少創新性。這種教育模式中陶瓷藝術教育和陶瓷設計教育沒有得到明顯的劃分，導致學生用典型的藝術思維進行陶瓷設計，設計的方向和重點不明顯，很難滿足受眾的需求。這在很大程度上是由陶瓷設計教育模式與市場連接不緊密造成的，具體體現為市場經濟法則指導意識不強。另外，這種教育模式的弊端還表現在，學院盲目擴招，而相關建設不到位，給學生就業造成了極大困擾。

1.2 學生主體未體現

我國陶瓷設計教育模式存在的另一個弊端是對“以人為本”理念滲透不足，主要采用灌輸教育的手段進行教育，扼殺了學生的主觀能動性和創造性。受這種教育模式的影響，學生的教育主體地位沒有獲得最大認可和尊重。一般情況下，我國陶瓷設計教育模式主要包括造型基礎、陶瓷美術以及陶瓷設計三個板塊。但是時至今日，陶瓷設計的發展已逐漸形成一個多元化、綜合性的整體，單純地依靠這三個板塊很難再滿足應用型、復合型人才的培養要求。陶瓷設計課程結構相對獨立、分割，使得學生難以將基礎知識有機地聯系在一起，內在潛能得不到發揮，創新設計更是遙不可及。從某種層面上來看，我國學生入學基礎隱約超過外國學生水平，但是經過學院深造之后，較之國外學生缺乏良好的創新意識和創新能力。素質教育背景下，教師的核心功能是引導，引導學生自主思維和創新才是教師最重要的職責。

2 優化我國陶瓷設計教育模式的對策

陶瓷設計教育模式優化是一項系統工程。作者基于上文的分析，有針對性地提出了以下幾種優化我國陶瓷設計教育模式的對策，以供參考和借鑒。

2.1 轉變工作思想

思想是行為的主導。因而，轉變工作思想是實現陶瓷設計教育模式優化的首要任務。新時期，陶瓷設計教育必須要轉變工作思想，注重素質教育理念在其中的滲透，樹立正確的質量意識，通過改革與優化推進教育事業的發展。我國陶瓷設計教育應該確立全面發展學生的核心目標，強調學生知識水平與素質水平的同步提升。具體而言，在陶瓷設計教育的過程中，應該以市場經濟需求為指導，以學生的發展為中心，合理地設置課堂教學內容、教學方法等。與此同時，陶瓷設計教育還應是一個動態調整的過程，要解除傳統教育觀念的束縛，形成多元化的教育模式，鼓勵教師創新教育、優化教育。因此，各院校需要進一步加強專業化師資隊伍建設，通過培訓、教研等途徑，及時更新相關教師的工作思想和教育理念，不斷提高其綜合素質和能力，樹立他們正確的創新意識、質量意識等，使之引導功能得到最大限度地發揮。

2.2 拓寬教育渠道

當代社會發展需要應用型、創新型、綜合型的人才。依據市場經濟需求，陶瓷設計教育模式優化應逐漸實現教、學、研一體化，拓寬教育渠道，為學生提供更多創新實踐的機會。在此過程中，教師要注重注意發揮學生的主觀能動性，促進學生“定制”發展，從而為其成功就業夯實基礎。完善的陶瓷設計教育體系應該分為學校教育和社會教育兩個部分。其中，學校教育是基礎，社會教育是重點。對此，學校可以積極尋求相關企業的合作，將雙方教育資源有機地整合在一起，在進一步細化人才培養目標的基礎上，按照實際需求建設實訓基地，引導學生有的放矢地學習，以促使他們創造出滿足受眾需求的作品，從而實現自己的人生價值和職業價值。此外，在陶瓷設計教育實踐過程中，還需凸顯地方文化特色，使學生在文化的良好熏陶下快速成長，完成優秀文化傳承的重要任務。

3 結語

總而言之，優化我國陶瓷設計教育模式十分重要和必要。由于個人能力有限，本文的研究可能存在些許不足。因此，作者希望教育界的其他學者和專業持續關注此項研究，從不同角度剖析當前我國陶瓷設計教育模式可能存在的弊端，有針對性地提出更多優化建議或意見，從而改善陶瓷設計教育現狀，使之最大限度地發揮價值與意義，為社會輸入更多需求型人才。

參考文獻

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