建筑環境藝術設計課程教學改革之我見

【關鍵詞】建筑環境設計；課程教學；改革

1 環境藝術專業課程設計表達中存在的問題

在過去的教學中，教師對學生的培養強調“技巧，更多的是對學生的培養”技能和業績，使學生的創造性思維和表達能力不強。在教師應該總結過去教學經驗的前提下，放棄了教學模式的簡單復制，教學模式簡單的復制將不可避免地導致具有專業設計類的差異空間知覺的學生接觸，設計思想是不靈活，無力。教師應引導學生運用的觀察和思考的方法，結合實際具體的三維物體的設計和表達相結合的實踐相結合，通過讓空間物體，成像的探索學生。設計是符合市場需求，這是相對于環境藝術的傳統手工繪畫技法及相關專業的學生一部分相信，只要掌握軟件，可以設計，往往為選擇培訓課程開始計算機圖形學，完成老師布置的任務設計。

2 對學生建筑環境藝術設計表達能力的培養

對繪畫藝術的能力堅實的基礎，在教學中片面專業專注，而忽略基本的美術教學，將使職業教育和能力培養較弱。事實上，許多學生工作后，提高了專業的設計能力和提起沉重的美術基礎訓練。在開發和設計課程教學表示必須美術大學預科課程的早期階段做得好，必須拆除藝術建筑環境藝術設計表達技能培訓和基礎培訓的重要性，培養學生具備扎實的基本功，因為任何創新的理念應該由精湛的技術來完成。

引導學生進行設計藝術表達，構成了三大非常重要的，在建筑環境藝術設計，色彩構成教學的主要目的是根據色彩搭配教學中，色彩的對比與和解的科學融入到設計中表達，重點和目的來說明色彩在室內和室外空間的建設中的應用。顏色有很強的心理和生理感受，建筑環境藝術設計可以用顏色沒有出現在客觀條件的任何空間尺寸的變化，使人們在我的腦海里形成各種不同的情感體驗，如色彩的運用創造了空間的不同的尺寸，親合力差，空間隔離和斷裂形成，不同主題的空間的獨特性質的表達。

3 建筑環境藝術科學準確的透視訓練

透視通達是在崗前培訓的設計和表達的重要的基本技能之一。事實上，非常嚴格的要求“準確”的能力環境藝術設計表達載體的構建。首先需要在作品頭腦的實體有很好的想象力，中庸準確，結構，材料，比重實現絕對控制。就像我們看到的是一個杯子，和感覺感覺光滑的表面，但對于這幅畫，這可能也是一個合理的反饋，更抽象的線條相結合，形成基本框架的杯子，不一樣的對象本身，而是他們需要注意問題密切相關。所謂的理論基礎角度理解“超越表面”，抓住了本質和核心的本質，從陌生到熟悉的過程將是困難的，一步一步，逐漸增加，并要求學生利用，而不是簡單地復制和模仿。這個過程需要大量的訓練的學生。

4 對學生創造性思維能力的培養

從人類歷史我們不難看出發展的設計，每一個好設計的創造性思維是包括在內。開發創造性思維是一種突破，思考，創新，設計表達是一家集設計，即通過視覺圖形設計思維的有機結合，并在形象思維和寫意的記錄，在設計的過程中，偶爾的靈感中國傳統的形象思維。 在形象思維的方式是視覺的想象思維能力，創新能力，思維繪畫能力的組合。該方法的目的不是圖片的最終效果，創造性思維的核心是設計思維和果斷的內容。但學生在計算機圖形學，免費手繪圖，沉重的最終效果，燈光設計過程中淡化形式工作中經常的一部分，放棄自己的理念，直接在網上一片材料，導致缺乏創意設計。

5 做好入門課程設計，培養學生學習興趣，提高學生積極性。

該課程的學生不理解軟件的開始，不直接引入界面窗口的基本操作，可以讓學生觀看應用和案例介紹各個領域，還可以顯示一些以前的所有學生的優秀作品，讓學生可以學習建立自信，進一步增強學生對課程的未來發展奠定一個良好的開端興趣和熱情。采用啟發式教學，讓學生使用的工具，命令分支。學習過程中可以讓學生形成一種固定的思維，對于使用的工具通常無需死記硬背的深入思考為什么要這么做。因此，教師可以的方法提出后，引導學生分析對象制作理念，讓學生思考是否還有其他的方法和工具，就可以實現，或要求學生在現場操作的領獎臺上，激發學生靈感和活躍課堂氣氛。

6 完善成組實踐類課程教學內容，改進實踐環節的教學方法和手段

傳統的教學方法已經無法滿足新時代的要求，教師應不斷提高和完善好，自己的教學方法，提高教學質量，學生參與活動參與者感興趣，當然，練習。教師應根據學生的實際情況和需要充分考慮這種方法的應該是學生的實際水平，指導實踐教師應使用適當的教學方法和學生參與的實際設計和生產過程中，學生的能力得到鍛煉，學生的分析能力、設計能力，溝通能力和解決實際問題的能力可以改善。它有效地避免了教學與實踐的現象。

建筑環境藝術設計專業實踐教學的課程一般包含三個部分的集中、分散指導和工作審查。強化班主要是指教師的教學任務和要求，結合實踐課講解任務相關的課程，在這部分的課程中講授了課程的重要作用。分散指導是指學生教師在針對學生實際情況的基礎上，進行定向引導的過程。學生可以分為團隊的形式，從實習或個體化的具體設計，根據實習的具體內容，在實踐環節中對教師參與小組討論給出指導或指導，定期給予個別學生的情況看。這種形式不僅提高了教師的工作效率，引導學生，也促進了學生和教師的交流。

7 結語

總之，不僅要跟上計算機軟件的發展速度，而且要結合建筑環境藝術專業學生的特點、教學方法和不斷完善，在課程中注入新的開放式教學，并努力提高教學效果，培養更適合當今社會需要的建筑環境藝術人才。