充分解放孩子的手

【關鍵詞】孩子；問題；表現；評價

有這樣一個故事：一個孩子的母親，因為孩子把她剛買回家的一塊金表當新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生’就這樣被你槍斃了。”這個母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創造力的一種表現，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會。”“那我該怎么辦？”這位母親聽了老師的話，對自己的行為后悔不迭。“補救的辦法是有的。”老師接著說道，“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，修理費就成了學費，你的孩子的好奇心也可以得到了滿足，說不定他還可以從中學會修理呢！”這個故事發生在半個世紀前，故事中的那位老師就是我國著名的教育家陶行知先生。故事中的那個小孩是幸運的，因為他不但有一位開明的老師，還有一位樂于接受意見的好媽媽。 同時這個故事告訴我們要合理利用幼兒這種天性，多方引導、鼓勵，使幼兒在做中學，在學中創新。

1 把孩子帶入問題之中

感知是認識的起點，觀察是創造的源泉。在教育教學中，我們在提出疑問的時候首先讓幼兒感知，用眼睛去觀察，去猜測，這樣孩子的興趣提高了，自然而然有了探索的欲望，為后面的教育環節做了鋪墊。創設巧妙的問題情境不僅培養幼兒的問題意識，而且能激活幼兒的思維，幫助他們主動思考，在“做中學”活動中，我們引導幼兒從周圍生活入手，創設生活化，幼兒感興趣的問題情境，讓幼兒在主動發現的過程中獲得成功的喜悅，從而培養幼兒敏銳的觀察力。在一次科學活動《熱水怎么變冷》中，我把“開水太燙不能喝”這一生活現象引入課堂，首先引導幼兒自由說一說水的用處，孩子們七嘴八舌的說了一大通；在說完后，我在熱水瓶中將開水倒入杯子中，有意識的用嘴去喝它，故意被燙了一下。這時孩子們有點慌了，他們想：我們的老師被燙到了。這時孩子們有的關心我，有的為我出謀劃策“等變涼了再喝”……我接過孩子的話，又把問題拋給了他們：“那你有什么好辦法使開水變涼嗎？”就這樣，思維的火花開始不斷地碰撞著、閃爍著。有的立即拿來一個空杯子，開始倒來倒去！有的在拼命用嘴巴吹……“好了，我的已經涼了！老師你快喝吧！”“我也有好辦法！”“我也有，我也有……”于是，我提供了熱水和一些他們需要的工具和材料，讓孩子們自己去找辦法，不一會兒孩子們就找出了很多不同的答案。陸嘉鑫說：“我用嘴吹一吹，一會兒就冷了。”陳志賢小朋友說：“我是用紙做了把扇子扇的。”吳昊小朋友說：“還可以放點冰塊，可是這里沒有。”黃虹瑩小朋友說：“一邊吹一邊倒到另一個杯子里”他們的這些想法立刻得到了小朋友的贊同，他們都說：“這個辦法好，我奶奶也是這樣幫我涼開水的。” 在創新的行動中，我們給他提供了表現的機會，使他打開了思維的閘口，想出了與眾不同的方法。

雖然這些經驗都是生活中遇見的，但這時候似乎操作的結果已經不重要了，更重要的是幼兒對我的情感表現讓我感到我的放手得來的收獲是可喜的。

2 帶領幼兒大膽表現

著名物理學家阿基米德曾經說過：“如果給我一個杠桿，我能撬起整個地球。”可想而知，一個條件、一個機會的給予，往往能使一個人做出意想不到的舉措，我們的孩子也是如此，說不定我們給他提供大膽表述的機會，他定會語出驚人。

在體育鍛煉活動中一半孩子在練習跳繩，一般孩子在玩飛盤，誰知飛盤一飛就飛到了樹上，有幼兒立即來報告：“老師，***把飛盤弄到樹上去了。”我隨口扔給他們一句話：“誰弄上去的，誰負責把它弄下來。”看到那個“犯錯”的幼兒在那里眼巴巴地盯著樹上的飛盤，一臉惆悵。我又補充了一句：“可以和好朋友一起想想辦法。”聽到這樣的話，好多跳繩的幼兒都趕過來“幫忙”了。有的說用繩子用力甩，有的說爬樹，有的說用飛盤扔 ，在我的保護下，他們把這幾種辦法都嘗試過了，沒有成功，我就鼓勵幼兒討論：“為什么沒有成功？”這時幼兒又開始七嘴八舌地說了：繩子、飛盤太輕了，要用重點的東西，才能打下來……“那現在我們就用這些東西，怎么變重，怎么樣才能把飛盤打下來，還有其他好辦法嗎？”鼓勵幼兒合作，商量解決問題，我就在一旁做旁觀者，充分給幼兒動腦、動手的機會。5分鐘過去了，有一組幼兒說：“好了，我們的一個下來了。”原來他們用一根繩子系了幾個飛盤，然后抓住繩子一段，將有飛盤的一端用力多次地扔上去，就把飛盤撞下來了。就這樣他們把樹上的幾個飛盤都弄下來了。因此，在活動中，我們要給他們提供表現的機會，使孩子們打開思維的閘口，想出了與眾不同的方法。

3 給孩子合理的評價

評價是運用多種方法對教育活動作分析，判斷和價值肯定的過程，好的教育評價不僅能對本次活動作為一定的價值判斷，而且更能促進今后活動的發展。在幼兒園活動評價中，以往我們常以教師為主體，來對幼兒的活動進行評價；現在為了更好地發展幼兒的是非觀，提高幼兒自評能力和主見性，我們應以幼兒為主體進行評價，如：“你覺得誰的方法好，為什么？”這樣可以讓小朋友們在一起暢所欲言，對同伴的辦法做出了合理公正的評價，同時又在觀察和表述的過程中，將外延的知識得到了內化，分享了評價的快樂。在活動中，創新的行動帶動了各個方面的發展。

創新離不開行動，它獨特的形式和魅力贏得了孩子們的愛，使孩子們真正體驗到了學習的快樂，在動手動腦動口的過程中解放了思維，張揚了個性。