淺談高中政治如何有效結合時事政治教學

【關鍵詞】時事政治；高中政治教學；有效運用

當今世界事實與政治的事例，發掘它們的特色與重點，把這些充分運用在授課上面，可以間接的促進學生價值觀、人生觀、世界觀的確立。高中政治老師不僅僅要講授課本中涵蓋的知識點，還要把時事政治運用進來，尤其是必須要在第一時間了解各類熱點和焦點，把它們當作時事政治的案例融匯到整個教學體系，將時事政治與思想政治合理地聯系起來，達到教學效果增加的目的。

1 時事政治在高中政治課堂教學中的地位

1.1 時事政治案例教學符合高中生期望

新課程改革認為，現代教學的過程不僅僅是認知的發展過程，也是情感發展的過程，更是認知過程與情感過程的有效統一。學生的求知欲即興趣是情感中十分重要的組成部分，是高中學生學習的內在動力。與時俱進、緊跟時代步伐是高中政治教學過程中最重要特點。政治案件可以說是如今的生產力，具備明顯的現代文化，促進同學們的開創意識，懂得更多課外知識，與如今更緊密、與現實更結合，在其知識里是非常多樣化、新有趣的、靈動的，比書本里所講的知識要更結合現實、更加具有新鮮感覺等的特征，從而促進同學們的學習興趣，更能促進同學們的興趣以及自覺性。

1.2 可以概念高中政治教學的傳統教學方式

新課改認為，學生不僅僅是知識接受者與傳遞知識的主體對象，更是新時期政治課堂教學的主體。通過時事政治案例教學，將時事話題當作其主要內容，能夠把書本理論知識與實際問題有效結合，實現理論的具體化、內容的形象化，有利于提高學生自身的創新能力。同時，時事政治案例教學能夠提升政治學科的教育作用，通過長期的、潛在的影響，從量的積累逐步發展到質的飛躍，養成關心國家大事的良好習慣，提升其愛國熱情，能夠有效提升高中生的思想道德水平。

1.3 案例教學可以有效的讓學生增加實際生活知識能力

學習文化知識是提高學生如何分析判斷并且解決實際問題的，學習當前存在的各種國家乃至世界的社會各種群體之間的聯系，通過授課者的提示，教育能提高個人的噴錫判斷，處理問題的素質。在教學過程中，要引領學生收集、整理時事政治案例，鍛煉學生收集整理時政素材的能力，開闊自身視野，刺激發散性思維能力。

2 時事政治案例教學在高中政治課堂教學中存在不足

當前，高中階段時事政治教學主要是圍繞熱點新聞、熱點時評及時事評論來進行討論教學，形式較為單一，內容較為枯燥，導致學生不完全感興趣，教師授課重點也不夠突出。具體來講，主要表現在以下幾個方面：

一是時事政治案例觀念有偏差。按照目前的教育體系，高中階段面臨較大升學壓力，教師、學生首要的任務就是圍繞高考這根指揮棒轉，時事政治只占極少分數，平時不聞不問，高考前臨時勾勾重點、抱抱佛腳，學生背背重難點，問題也就迎刃而解。

二就是選擇不適合的時事政治這樣面案件材料。其中最大原因就是老師很少看有關新聞雜志，而且很慢的推出新的政治知識，并且通常典型時事政治這樣面案例都是每年都給學生講，這樣隨著時間的推移，慢慢就不會有好效果。當今社會，信息傳播速度較快，有時候學生獲取的信息要比教師知道的更多更早，所以，教師只有及時的了解，課前認真準備，盡可能的引用最新的案例，防止與時代脫節，造成學生沒興趣，達不到上課的預期效果。

三是時事政治案例處理不準確。時事政治案例，首先要注重時效性。在教學過程中，存在對時事政治教材把握不全面的情況，甚至出現案例與所講內容無關的情況，即使講得再精彩也無濟于事。有時引用材料過多，但與考試的重點、難點沒有關系，只注重引入案例的外在形式，不注重實實在在的內容，過于枯燥乏味，無法求得精彩的教學過程，更沒有換得學生解決問題能力的提高。

3 時事政治案例教學在高中政治課堂教學中的方法

3.1 合理修改教學計劃

教學計劃要合理安排，時間上不要太緊或太松，同時老師應合理安排課堂時間，使課堂教學和時事政治相結合能充分利用課堂時間，并在規定的教學計劃內完成教學。

3.2 將知識點與時事政治相結合，吸引學生的興趣

老師上課過于呆板，導致學生上課效率不高，因此將時事政治融入知識點，既能按教學計劃完成教學任務又能吸引學生上課興趣，從而營造一種輕松而不拖沓的課堂氛圍。當然這一點要求老師在備課時要做足準備，能準確的運用知識點，使知識點和時事政治事件緊密相連。教師在備課時可以將近期熱門事件準確的與知識點對應，在事件的講解分析中引出知識點，這樣的授課方式可以讓學生充分的理解知識點，從而更好的記憶知識點。

3.3 提升老師的政治素養

一個好的政治老師，不僅能清楚的掌握政治考點，更能將政治與當下的社會熱點向結合，引導學生樹立正確的三觀去認識世界，而不是做一個高分低能的“機器”。結合式政治教育對老師有著極高的政治素養要求，那么老師就需不斷學習不斷完善自己，進而提高自身的政治文化修養。

3.4 考試結合時事政治知識

考試內容與時事政治相結合似乎是在用考試的方式強求學生去關注時事政治，其實不然，通過該方法不僅能體現政治的與時俱進，更能對政治呆板教育進行改革創新。對時事政治事件的分析可以檢查學生對政治知識點的掌握能力，同時也能反映學生的價值觀取向是否正確，以便老師及時與有問題學生溝通。

在新的課程整改的條件下，不僅可以有效的發展教育新體制的完善，還可以促進學生們的思想觀念、道德品質以及整體品質。政治思想教育在我們周圍，和我們的生活環境聯系在一起，和政治思維關聯密切、互補，在我們教學途中應該把教育工作課表作為必要的學習，掌握第一新聞

參考文獻

[1]李艷.淺析時事政治在高中政治課堂教學中的有效運用[J].試題與研究：教學論壇，2015（13）：18.

[2]王文斌.試析時事政治在高中政治教學中的有效應用[J].讀寫算：教育導刊，2015（21）：53.