內(nèi)蒙古地區(qū)普通高校冰雪運(yùn)動教學(xué)課的開發(fā)與建設(shè)

【關(guān)鍵詞】高校；冰雪運(yùn)動；教學(xué)開發(fā)

1 冰雪教學(xué)課程現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)形式單一，內(nèi)容匱乏

冰和雪是內(nèi)蒙古特有的地域特色，冰上項(xiàng)目已成為內(nèi)蒙古自治區(qū)高校冬季體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，從開設(shè)這項(xiàng)運(yùn)動至今，人們就在冰上項(xiàng)目不斷探索，而對雪上運(yùn)動一直處于忽略狀態(tài)。在對內(nèi)蒙古西部地區(qū)12所高校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有3所學(xué)校開設(shè)過滑雪課，其余的九所高校就根本沒有開設(shè)過有關(guān)雪上運(yùn)動項(xiàng)目課程，還有幾所高校甚至連滑冰課都沒開設(shè)過，這就使內(nèi)蒙古地區(qū)的絕大多數(shù)高校在冬季教學(xué)中顯得教學(xué)內(nèi)容單一匱乏。

1.2 不能合理利用有限的場地與設(shè)備

由于近幾年我國各高校都在不斷的擴(kuò)大招生數(shù)量，這就使得各高校本來有限的體育場館與設(shè)施更加凸顯緊張，尤其到了冬季這一問題更加突出。部分高校在冬季又開設(shè)了滑冰課，大部分學(xué)校僅有一塊冰場，這就會出現(xiàn)上冰課的學(xué)生人頭攢動，學(xué)生不能淋漓盡致的發(fā)揮，還容易出現(xiàn)教學(xué)事故，而室外的籃球場和田徑場到處都覆蓋著厚厚的積雪，閑置的場地不能有效利用，白白的浪費(fèi)掉了有限的自然資源。

2 制約冰雪教學(xué)開展的因素

2.1 傳統(tǒng)觀念的束縛

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，我國高校的體育課程基本上走的都是競技化、成人化的老路子，在很大程度上忽略了學(xué)生的興趣愛好，而且許多高校為了應(yīng)付上級主管部門的檢查評估，對體育教學(xué)的內(nèi)容做了很大的限定，這就使得一些高校的體育教學(xué)內(nèi)容缺乏地域性和民族性的特色。

2.2 經(jīng)濟(jì)條件的制約

由于各高校統(tǒng)得過多、管得過死 ，使高校體育經(jīng)費(fèi)處于拮據(jù)狀態(tài) ，加之開發(fā)場地的設(shè)施用具和冰雪用具都是一筆很大的開支，這就嚴(yán)重制約了冰雪運(yùn)動在高校的開展。

2.3 課程設(shè)置的局限性

由于體育教學(xué)大綱規(guī)定的過于死板，我國高校的體育課一周只有一次課，再加上冰雪運(yùn)動的季節(jié)性比較強(qiáng)，每年我國北方冬季降雪一般多在12月初-1月份之間短短的一個多月的時間，這就意味著學(xué)生上冰雪課只有4到6次，想要學(xué)會學(xué)精冰雪項(xiàng)目，在這短短的時間內(nèi)是根本不可能完成的，雖然有些高校把冰雪課都集中調(diào)到這段時間內(nèi)，但由于教務(wù)職能部門根本做不到這一點(diǎn)，再加之沒有合適的冰雪教材等，這些因素嚴(yán)重阻礙冰雪運(yùn)動的開展。

2.4 師資力量缺乏

在我國從事冰雪項(xiàng)目的優(yōu)秀人才本身就很少，而且近年來各高校所要求的體育教師從過去的低學(xué)歷逐漸轉(zhuǎn)為高學(xué)歷的體育教師，這就在一定程度上限制了很大一部分具有高水平運(yùn)動技能而低學(xué)歷的的體育人才進(jìn)入高校從事體育教學(xué)，這也是限制冰雪運(yùn)動發(fā)展的原因之一。

3 對冰雪運(yùn)動教學(xué)的開發(fā)與建設(shè)

3.1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下自己的教學(xué)思想，因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)中教師會形成自己特定的教學(xué)思想、教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)中具有一定的導(dǎo)向功能且占有主導(dǎo)地位，教師的教育觀念決定其教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、實(shí)踐觀，教師有什么樣的教育觀就會在教學(xué)中表現(xiàn)出什么樣的教學(xué)行為。對地區(qū)之間、學(xué)校之間、學(xué)生之間的差別予以充分考慮，堅(jiān)持對體育校本課程開發(fā)，這樣會有利于學(xué)校辦出特色 ，有利于提高教師素質(zhì) ，有利于學(xué)校凝聚力的形成。所以開展冰雪運(yùn)動更應(yīng)堅(jiān)持這一原則

3.2 調(diào)試課程設(shè)置，完善教學(xué)內(nèi)容

每所學(xué)校都會根據(jù)自己學(xué)校的性質(zhì)和學(xué)科的特點(diǎn)開設(shè)適合自己的常規(guī)課程，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣蜕鐣枨箝_設(shè)不同的運(yùn)動項(xiàng)目課程，如在內(nèi)蒙古地區(qū)的冬季就應(yīng)該開設(shè)冰雪課程，這樣會有利于調(diào)動了全體學(xué)生參與體育活動積極性。教師還可以開發(fā)一些冰雪方面的游戲項(xiàng)目以適應(yīng)學(xué)生多層次、多視角的需要，增強(qiáng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，

3.3 結(jié)合新課改開發(fā)冰雪運(yùn)動

根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，內(nèi)蒙古地區(qū)高校應(yīng)該結(jié)合新課改推出具有地域特色和民族特色的運(yùn)動項(xiàng)目，內(nèi)蒙古地區(qū)冬季的冰雪季節(jié)長，孕育著極為豐富的冰雪課程資源，在新課改的背景下，進(jìn)行冰雪運(yùn)動的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高教師的整體水平，合理開發(fā)具有地方特色的冰雪資源，構(gòu)建適合冰雪運(yùn)動的課程體系，使冰雪運(yùn)動資源得到最大限度的開發(fā)。

3.4 挖掘整理民族、民間冰雪運(yùn)動項(xiàng)目

內(nèi)蒙古民間的傳統(tǒng)冰雪運(yùn)動有很多，我們應(yīng)該充分挖掘民間的冰雪運(yùn)動項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，并運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，使冰雪運(yùn)動成為內(nèi)蒙古地區(qū)高校的特色項(xiàng)目。

4 建議

（1）把冰雪運(yùn)動作為體育教學(xué)內(nèi)容，它的功能是其他運(yùn)動項(xiàng)目無法替代的，冰雪運(yùn)動具有培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)寒冷氣候，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)其抗挫折能力和克服不良心理導(dǎo)向的能力。

（2）豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，使以往單一的教學(xué)變的豐富多彩，從課程設(shè)置和教學(xué)方法等方面入手，滿足高校冰雪運(yùn)動教學(xué)的需要。

（3）關(guān)注地區(qū)差異。我國幅員遼闊，南北地區(qū)差壓很大，要根據(jù)地區(qū)差異、社會觀念、經(jīng)濟(jì)水平等各種因素來開設(shè)課程，因此，課程設(shè)置不應(yīng)過于死板，應(yīng)做到統(tǒng)一性和靈活性兼顧，更要大力發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，使課程與當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)俗和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)。

（4）鼓勵教師大膽創(chuàng)新。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要大膽創(chuàng)新，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，只要有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，就要想方設(shè)法的把它運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中去，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，合理利用閑置的運(yùn)動場地使冰雪運(yùn)動在高校蓬勃發(fā)展。

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