新媒體資源在中學英語教學中的應用

【關鍵詞】新媒體資源；中學英語教學；應用

現代科技的高級產物-新媒體教學已經在中學英語教學中得到普及，豐富了教學手段，其也成為了新課改教學方式的主要形式。新媒體教學方式應用其新穎的課堂展開方式，真實的語言環境，豐富了英語教學資源，為學生創造了一個開放的教學環境，提高了學生學習的積極性和學習興趣，還提高了英語教學的教學效果。所以要充分挖掘新媒體資源，使其在中學英語教學中得到充分的利用。

1 新媒體資源概述

1.1 新媒體資源的定義

新媒體是隨著互聯網發展起來的，主要利用網絡技術、數字技術等，通過網絡、無線通信網、衛星等信息傳播渠道，并以電腦、手機、電視為終端，向用戶提供信息資源及娛樂資源的一種傳播形態。新媒體資源即是利用新媒體技術所能獲得的資源信息。新媒體技術主要包括數字雜志、數字電影、網絡報刊、移動數字電視及以手機和平板及電腦為主要依托的微博、微信、QQ等媒介。新媒體資源的信息形式包括圖片、音頻、影像、文字等資源。

新媒體資源的出現和發展不僅改變了信息傳播的方式，而且造成了信息大爆炸，使各種信息以各種形式充盈在人們身邊，其特點主要有：

1.1.1 資源信息的傳播者和接受者界限不明

在傳統媒體中，信息的傳播者是固定的，而且也很明確，但新媒體的出現，改變了以往專業媒體傳播者或專門的信息發布渠道，信息的受眾也能通過新媒體技術來發送信息。他們在新媒體平臺中建立自己的信息發布平臺，可以根據自己的喜好來收藏和轉發信息，還能發布原創信息，使得信息發布者和信息的接受者不再像以前那樣界限嚴明。

1.1.2 信息傳播具有及時性和開放性的特點

傳統媒體信息發布會距離事件發生時間有一段時間差，發布的信息具有滯后性，且發布信息的內容由信息傳播者來決定，因此，信息發布的狀態不夠開放。而新媒體在信息的傳播上更加的及時，甚至在事件發生的第一時間就能將信息傳播出去，且信息的發布者可以是擁有新媒體平臺的任何人，信息傳播更加及時且形式很開放。

1.1.3 所發布信息的交互性強，信息覆蓋面廣泛

傳統的媒體所發布的信息，受眾只能接受且無發言權，而在新媒體時代，新媒體用戶所發布的信息不僅能很快的傳播出去，而且還能得到好友的反饋，做到及時的溝通和交流，甚至還能對某一事件展開討論，這不僅能使信息得到傳播還能在討論的時候發生思想的相互碰撞，引發新的思想和新的觀點。

2 新媒體資源在中學英語教學中的作用

2.1 轉變了傳統的教學觀念

隨著新媒體在教學中的應用，其對英語教學最大的改變是轉變了教師的教學觀念。傳統的英語課堂，教師固守的教學模式是先會對新文章中的單詞進行講解，在對文章進行領講的過程中對所涉及的語法進行講解，要求學生背誦單詞和文章，這樣的課堂形式比較單調，很難調動學生學習英語的積極性，而且影響學生拓寬知識面。在新媒體課堂中，在互聯網中英語學習軟件和各種英文資料層出不窮，甚至還能利用電腦實現與外國好友的實時互動，在課堂中教師可以充分利用網絡資源來授課，學生可以聽到原汁原味的單詞及文章發音，還能通過新媒體了解課文的背景甚至再了解與背景相關的其他內容，這種英語上課形式極大的調動了學生的學習積極性，還能端正學生的發音等，并能拓寬學生的知識面。由此可見，新媒體改變了學生們學習英語的方式，也轉變了教師的教學觀念。

2.2 豐富了英語課堂的教學資源

在傳統的教學中，教學資源主要是輔導資料，其內容更新較慢，內容略顯陳舊，且所能參考的資料也是有限的。在新媒體時代，可以在網絡中找到輔導書中的原版文章，甚至還能找到與之相關的影視資料，甚至各種時新的英文報道，教師可以帶領學生在豐富的英語資源中進行學習。因此，教師能在新媒體資源中挖掘出各種有利于課堂教學且新穎的教學資料，甚至還能在網絡中搜索到名校的名師教學課件，讓學生接觸不同的教學風格。

2.3 有利于師生及時有效的進行溝通

在傳統的教學模式中，師生的溝通通常發生在學校，教師上課的過程中或者課下學生去找老師主動請教，而學生放學后很難找教師進行溝通，師生的溝通時間和效率都不高。而在新媒體時代，師生可以通過網絡進行實時溝通，比如微信時代已經來臨，家長和老師都有微信賬戶，學生在學習中遇到問題時可以在微信中編輯問題或者直接語音老師，老師可以對問題進行及時的解答和指導，避免了有問題記下來到學校問老師的情況，甚至前一天記下的難題到了課堂上會忘記問老師，進而耽誤學生的學習。新媒體背景下的師生溝通及時且有效，而且不拘泥于形式，又能滿足學生對先進設備使用的好奇心，還能調動其學習英語的積極性。

2.4 改變了英語教學方法

傳統的教學方法主要是教師在課堂中占主導地位，在整節課中老師大多時候在講課，學生只負責聽課，這種教學方式呆板且僵化，學生的學習熱情也不高。而在新媒體資源環境下，新媒體為教學提供了許多新穎的教學技術，比如課堂多媒體，教師通過制作內容豐富的多媒體課件來給學生上課；還可以在上課的過程中通過在線應用網絡資源來上課；有些學校還搭建了教師備課共享平臺，家長和學生在平臺中可以看到老師的教案，起到學習和監督作用；還可以通過新媒體軟件在線上布置作業，甚至可以把作業上傳老師當下批改，讓學生及時的發現錯誤并改正。可見，將新媒體資源應用到英語教學中，不僅給學生創設一個寬松現代的學習氛圍，還能在課上讓學生接觸到大量的信息及將復雜的英語轉變為生動形象的圖文甚至是音頻信息，這有助于激發學生的學習積極性和學習動力，提高教學質量。

3 充分利用新媒體資源豐富中學英語教學的策略

3.1 對于新媒體的使用學校要給與高度的重視和支持

對于英語的學習，不僅能使學生學會一種新的語言，還能使學生在學習的過程中掌握新的學習方法，接觸一種新的環境，還能使學生在接觸外國文化的時候產生新的思想、提升智慧。隨著時代的發展，我們不能拘泥于傳統的教學模式，必須要看到新媒體資源在教學中的作用，并要重視新媒體資源對學生的改變。首先，學校要為英語教學提供最基本的新媒體教學資源，包括多媒體教室，應該在每個班級都安裝多媒體資源；網絡，讓網絡實現對學校的全面覆蓋；電子閱覽室，讓學生能及時的掌握新內容，讓老師在教學的過程中有充分的發揮空間。其次，學校要鼓勵教師多且合理的使用多媒體資源，學校可以組織老師進行新媒體資源的使用培訓，還可以通過組織新媒體教學大賽來調動老師使用新媒體的積極性。

3.2 充分利用新媒體資源，豐富教學內容

新媒體為英語教學提供了許多“開放性”資源，其資源不僅量比較大，且值得應用的資源比較多，對這些資源進行簡單梳理就能直接應用在英語教學中。“開放性”資源不僅僅指的是資源的免費性，其還指資源使用的無障礙性，對資源能進行復制和重組后就能應用到英語教學中。所以，英語教師在教學中要有現代化的意識，對于新媒體所提供的資訊、文章要及時關注，并將這些資源與教學內容進行有效的結合，使其融入教學中。老師還可以向同學們推薦比較好的英語學習網站，供學生們在課下學習，拓寬其知識面。

3.3 利用新媒體資源創新課堂教學，讓英語課堂更加生動、靈活

新媒體資源在課堂中的廣泛應用，使英語課堂教學更加趨向于混合學習、合作學習和在線學習。新媒體資源不僅為英語開放式課堂的創立創造了條件，而且直接參與的課堂的教學中，成為創新教堂教學方法的直接手段。在初中英語中，有些文章會是經典電影的相關內容，比如講述創作背景燈，老師完全可以把電影搬到課堂中，讓學生在感受電影情節后對文章進行充分的講解。老師還可以播放音頻故事來解讀課文中的英語單詞或語句。老師還可以通過在網絡中涉及英語小游戲刺激學生加快英語單詞的記憶。在具體的教學中，老師也不能只追求新穎的教學方法，要根據學生的特點和文章的內容來具體的設置具體的課堂教學方法，一定不能讓形式大于內容，忽視了英語教學的內容。

3.4 教師對學生在新媒體使用方面要加以適當的引導

新媒體對于學生來說是新穎的，而且網絡中的內容魚龍混雜，中學階段的學生的信息辨識能力還不強，很有可能會被網絡游戲或其他內容所吸引，且學生們對信息梳理的能力不強，很有可能影響學生的世界觀和價值觀。所以，老師在對學生使用新媒體工具方面一定要適當的引導，幫助學生選擇正確的和適合他們年齡階段的內容，鼓勵學生利用微博或微信資源組成線上學習小組，可以相互討論問題，分享資源，但每個小組中都要有老師的參與，做到對學生的及時輔導。教師在網絡中也要多發一些有積極向上內容的文章，鼓勵學生上網觀看和學習，確保學生正確的使用新媒體資源，保證學生正確的學習方式。

3.5 擴展英語考試方式

傳統的英語考試采用學生做卷子的形式，考試形式單一且卷子中所能涉及的知識點有限，將所學的內容都匯集在一張卷子上，會讓學生只重視英語的寫，而忽視英語的聽和說。英語學習重在應用，所以，我們要充分利用多媒體資源，豐富考試形式，比如，通過多媒體資源進行考試，不僅有傳統試卷中的內容，還要對考試內容進行語音解釋等，考察學生對所學內容的理解程度。還可以將給英語電影進行配音、打游戲識單詞等形式應用到英語考試中，讓學生不僅會寫，而且鍛煉學生聽和說的能力，這種方法還能極大地調動學生的參與性和積極性。

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