試析蒙語文課堂教學方法的改進

蒙語文是蒙古族人們交流的重要工具之一，也是人類優秀文化的集中體現。對蒙古族學生來講，蒙語是母語，母語的學習和了解直接關系到他們對民族歷史文化、傳統風俗習慣的了解，甚至關系到民族認同感的形成。因此，在蒙語文課堂中除了講述書本知識，如何培養學生學習蒙語文的興趣是關系到蒙語文教學的改進，甚至關系到民族未來發展的重要問題。為了更好的推進蒙語文教學，教師應在遵循語言學習的基礎上，注重語言的積累和應用，不斷探求新的教學方法。因此，要想實現蒙語文課堂教學的改進，應該從以下兩個方面進行調試。

一、蒙語文課堂中重點培養學生的母語之情

目前，蒙語文教學中存在的最主要問題是學生失去母語語境，失去學習蒙語文的興趣愛好。在社會現代化和各類文化交流的時代背景下，少數民族逐漸失去本民族文化傳統。在此社會環境中，孩子們學習本民族語言文字成為很多教師、家長擔憂的問題。在蒙語文課堂中主要表現為，學生不懂得某一詞語的意義，學習主要靠死記硬背；平時的作業中錯別字較多，甚至不會組詞、造句等。在蒙語文教學中改變這類現象的主要方法就是注重培養學生對蒙古語言文字的喜愛之情。愛好是人類學習知識的出發點。如果一個人沒有愛好學習，不管耗費多少時間與精力也達不到認識與領悟的目的。培養學生學習蒙語文愛好的主要方法在于：

1、把握蒙語文教學與蒙古族歷史、文化教育之間的聯系

語言文字是基于蒙古族歷史文化、生活實踐的，離開蒙古族生活實踐，離開蒙語語境，蒙語文教學將會變成枯燥而難懂的課，就會導致對蒙語文學習的排斥。因此，在課堂中教師應該通過講故事、學生互動等辦法，盡量多講述蒙古族歷史文化知識，活躍學生的思維，提高對蒙語文課的興趣。在課堂中應該多用圖片展示等方法讓學生了解課文，避免死記硬背。

2、蒙語文教學中應該充分發揮學生的主觀能動性

充分重視課本知識的預習。預習是形成活躍性課堂的重要基礎。要給學生留思考、觀察的作業，培養學生獨立學習、思索的能力。作業內容要聯系課堂內容的同時，注重趣味性。在課堂中，首先提問作業，了解學生對課程有關知識的認知和了解。之后，按照學生的認知情況制定本堂課學習的重點和難點。課堂中以學生講述觀點為主，教師及時糾正錯誤觀點，歸納課堂知識，引導學生，培養正確認識。通過教師和學生互動，活躍思維，形成有積極感染力的課堂環境。只有充分發揮學生的主觀能動性，才能提高學生對蒙語文課的興趣愛好，才能培養學生喜愛母語和本民族歷史文化的情感。

二、蒙語文教學中應該培養學生形成正確的人生觀

基礎教育階段是人生成長期，是個人形成人生觀的初級階段。在此階段學生了解生活，了解社會；學會學習，學會做人；是形成責任感的重要階段。培養責任感，樹立正確的人生觀是蒙語文教學不可忽略的內容。蒙古族具有悠久的文化傳統，蒙古族孩子們是蒙古族的文化繼承、發揚者。因此，蒙語文教學中應該培養熱愛民族、熱愛國家的觀念，這對于整個民族的發展乃至國家的未來發展起到至關重要的作用。比如，尊老愛幼是蒙古族的傳統美德，應該結合教學內容，從小就培養這種觀念。當然，對于學生培養責任感，樹立正確的人生觀不能僅僅靠蒙語文課堂，也不能僅僅依靠學校，而是要通過學校教育、家庭教育、社會教育的有機結合來實現。學校是比較系統的灌輸自然科學與社會科學知識的地方，它能夠系統地把知識傳輸給孩子們。但是，在新時代，學習成績好已經不是判斷“好學生”的唯一標準。所謂好學生應該是有理想、有道德、有文化、有紀律的學生；是德智體美勞全面發展的學生。但是，學校老師平時主要注重學生的學習成績，無意識中學生形成 “只要好好學習，提高學習成績就無所不能”的思想觀念。在這種學校教育模式的影響下，家長關注孩子的學習成績，而不關心孩子其他方面能力的培養。甚至有的家長教導孩子：“只要好好學習，其余的啥也不用做。”在此觀念的影響下，很多聰明、優秀的孩子成為“書呆子”。他們不懂得承擔責任，不懂得如何孝敬父母，如何適應社會，連自立能力都沒有。這樣的孩子是片面發展的人，不符合“四有”青年的培養條件，跟不上時代發展需要。而這也是現代中小學教育中存在的重要問題之一。所以，學校應該定時召開家長會，與家長溝通了解，共同關注與培養孩子們的能力。注重學習成績的同時還應該注重家庭教育，從小培養責任與擔當的精神、愛國情懷，樹立正確的人生觀。