怎樣提高小學生學習興趣

【摘 要】興趣是最好的老師。有了興趣學生學習的積極性便會得到提高，變被動學習為主動學習，也就是現在所謂的，變“要我學”為“我要學”。只要學生學習的主動性被充分調動起來，素質教育所提倡的全面提高學生的綜合素質以適應現代化社會發展的需要，才不只是句空話。下面我結合自身參加工作年來的點點滴滴來談談如何提高小學生的學習興趣？

【關鍵詞】小學生 學習興趣

我國著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國著名心理學家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。”歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”而語文語言習慣的形成和交際能力的培養，都離不開記憶。因此，語文教學中能否激發學生的興趣，提高學生的記憶效果。無疑是教學成敗的關鍵。

一、激發學生的學習興趣

為了激發學生樂學語文的興趣，近年來，我有這樣一些嘗試.并取得了較好的效果。

1.明確學習語文的重要性

心理學研究表明。需要一動機一目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可進發而成一種有利的學習動機。在教學過程中，教師應反復向學生強調英語的重要地位及學習英語的重要性。讓學生了解到。語文是國家運用最廣泛的語言。因此.我們必須掌握語文這個交際工具。

2.精心營造良好的師生關系

小學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好語文，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道。”可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。教師應當公正地對待每個學生，尤其是后進生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師應了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生、體貼學生的教師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系，也是教好語文、學好語文的基礎。

3.根據實際適當運用討論教學

通過平等坦率的討論，由學生自己得出結論。與教材內容進行對照，融會貫通，既實現了學習語文和運用語文的目的，又可以讓學生充分發表自己的意見，不受約束，并保持學生的熱情，同時也保持了課堂紀律良好。

二、教育教學中多做思想教育工作.

生明白為什么要學習？要幫助學生明確學習目標，制定切實可行的學習計劃。周總理的“為中華之崛起而讀書”可謂震徹華夏大地。從另一個角度來說，就是要讓學生明確學習目的。知道究竟：我為什么要上學？為什么要認真學習？不作無頭蒼蠅，橫飛亂撞。只有找準方向，才能朝著目標而努力。這點在小學課堂上僅僅說教是不行的，必須潛移默化地讓學生自己去明白，這點我平時在課堂是多對學生說一些名人典故的故事，讓學生自己去感受。要讓學生學習有目標，努力有方向，這在小學低段教學中教師尤應多花時間去做，讓學生養成良好的學習習慣。有了良好的學習習慣，學生就會感覺學習和玩耍一樣有趣，不厭學，那么學習興趣便會油然而生。

要抓住學生的閃光點進行表揚，尋找契機激發學習興趣。這點我有深刻體會，我在剛參加工作的第一年帶五年級語文。當時班里有個女生特別內向，很少說話，可能是成績不好導致有自卑感，而不愿下課和同學一起玩。有一次，語文課上我提了一個問題拋給大家自由討論，發揮想象，然后回答，開始她把頭低著逃避回答問題，可同學們討論得很激烈，各抒己見.我見勢讓分小組來回答，各組選一名代表回答，指明她那組就她回答。那堂課她回答得不是班里最好的，但卻是她最好的水平了。于是在她剛發言結束的時候，我帶頭鼓掌，班里響起了熱烈的掌聲。也就是在那一刻我看到了這位同學自信的一瞬了。在隨后的教學中，我常常尋找契機讓她大聲響亮地回答問題，然后及時表揚，通過一個學期的努力，這名同學不光在課堂上能積極主動地舉手發言，學習興趣有了明顯的提高.而且其他各科成績也有了很大的進步。還有，在過去的一學年里，我任教三年級。在第一次布置作業的時候強調字跡工整，第二天，我抓住機會，表揚寫的工整的，便在班里展示。結果，第二次作業的工整度遠遠超過了第一次，比較奏效，我就經常展示優秀作業，同時不吝嗇表揚的話語。

總之，正是因為學習興趣在小學生學識成長中的重要作用，所以值得所有老師們在日常教育教學工作中去認真地考量，細心地摸索，大膽地創新，逐步有效地提高學生的學習興趣。讓學生像喜愛玩電腦游戲一樣，對學習產生濃厚的興趣！