對幼兒園管理的探究

二十多年來，從一名小學教師到一名幼兒園園長，在不同的崗位上，我盡心盡力、默默無聞地工作著。我憑著一顆愛孩子的心，憑著對教育工作的熱愛、熱情與執著，無怨無悔地在自己的崗位上工作著。

有人說得好：幼兒園好比一個“處處充滿愛心、時刻追求進步”的家庭：“孩子”是那些活潑可愛的幼兒，“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動的教職工，而“父親”則是指統籌安排、決策決議、勞心勞力的園務領導?！凹彝ァ钡墓芙坦軐?、衣食住行等繁瑣事物正切實反映出

幼兒園工作的多面性、復雜性和細致性；如何使這個“大家庭”團結齊心、與時俱進？那么作為管理者，在教育觀念上要堅持以幼兒發展為本，確立培養完整兒童理念；在管理思想上要堅持以教師發展為本，增強教師的主體意識；在管理行為上，要采用柔性管理的方法，注重營造健康向上的園所文化氛圍。只有創設科學的管理模式，有效的提高教育管理，努力改進教育教學工作，讓有效的管理成為管理者的唯一之道。經過多年來的工作實踐，我積累了一些行之有效的工作經驗，現將自己的感受談一談，同大家一起學習。

一、加強班子建設 ，創建和諧團隊

1、加強領導班子建設

要做好幼兒園的管理工作，不是輕而易舉的事，新形勢下如何辦好幼兒園，如何更好地管理幼兒園是值得探討的問題。我認為，

第一，辦好幼兒園的關鍵不僅是硬件，而是領導班子的管理水平。過去，靠經驗辦園，而不講究法制，這就造成了幼兒園無章可循，有章不循的現象。這就是說，要建立一整套科學的規章制度，并建立相應的監督機制，使管理走上法制軌道。先抓管理，以管理為龍頭，向管理要質量，以質量促硬件。

第二，園所領導者不僅要具備良好的身體、優良的品質、較強的專業知識和組織能力等素質，而且需要不斷更新教育理念，樹立正確的教育思想，具備適應社會市場經濟下經營的才能和素質。

第三，園領導成員之間沒有隔閡，團結協作，心往一處想，勁往一處使，互相尊重，互相信任，互相支持，從不在背后互相議論。有了領導班子的凝聚力，才可能有全體教職員工的合力。

2、以情動人，建立和諧人際關系

孟子也曾說過一句話：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！鼻楦型度胧墙@領導與教師和諧人際關系的有效手段，也是工作蒸蒸日上的基礎。幼兒園保教人員以女性為主，她們肩挑事業、家庭雙重擔子，工作強度可想而知，這些都使她們難有機會休閑娛樂，也談不上生活質量。作為園領導平時要主動與教師多溝通、交流，從情感上拉近與教師之間的距離，為彼此的默契配合奠定基礎。了解每位教師的個性，承認并尊重每個人的獨特性。由于各人的家庭、性格、脾氣等各不相同，因此感情交流也要因人而異，針對不同的個性采取不同的交流方法。如有的教師自尊心很強，要多鼓勵、正面引導，有缺點私下提醒，有業績公開表揚；有的教師不拘小節，如果不影響工作，可以忽略不計。

二、更新教育理念，確立辦園目標

蘇霍姆林斯基曾說：“學校領導首先是教育思想的領導，其次才是行政領導。”園所領導者應不斷更新教育理念，樹立正確的教育思想，即要在有關教育的一些最基本方面，形成比較明確的認識看法，形成與社會發展及時代進步要求一致的、有利于促進教育事業發展與教育質量提高的教育理念。樹立為“幼兒一生的發展打好基礎”的可持續發展的理念；樹立“以人為本”的教育理念，更多關注幼兒發展需要；樹立與國際接軌新的教育理念，打破唯上課是教學組織形式為小組、區域化活動為主要形式。

三、創造一個良好的教育教學環境

1、創造一個輕松、愉快地學習環境

不同的教育環境，就會產生不同的影響和教育作用。所以，教師要培養幼兒的自信心和獨立創新精神，創設一個既有要求又輕松愉快的環境。使幼兒自由表達自己的意愿，自己的興趣愛好以及發展各方面的能力。只有這樣才能真正發揮幼兒的主體地位和老師的主導作用。

2、提供一個良好的“物質環境”

園容園貌美化力爭做到綠化、美化、幼兒化、教育化，室內要體現出幼兒的特點，要體現出教育的作用。充分利用現有的周圍環境和有利條 件，努力為幼兒創設一個符合幼兒發展的物質環境，這樣，孩子在這個環境里既感到輕松愉快，又有增長知識，富有情趣活動。

四、加強隊伍建設，促進教師成長

1、全力建設學習型幼兒園

現代教師的角色不單是傳道、授業、解惑?，F代幼兒教師應該成為一個學習者、研究者，應該成為幼兒行為的解碼者，這就需要幼教工作者不斷地學習、學習再學習。幼兒園要從思想上和業務上提高教師的素質，樹立終身學習的成長理念，不僅要學習幼教法規，還要學習職業道德；不僅要學習傳統知識，還要學習現代知識；不僅要學習管理的基礎知識，還要學習教育理論的專業知識；不僅要學習先進的教育思想，還要學習教育改革技能；要在幼兒園形成“與時俱進、學無止境”的學習風氣。

2、全面促進教師專業化成長

教師是幼兒園教育教學的主力軍，要從“培養措施、優化環境、關心激勵、熱情輔導”四方面著手，以園本培訓為支點，從優化教師個體素質入手，采用多種形式鼓勵教師苦練基本功，從基礎教育知識的熟練到靈活運用教育實踐，不斷提高教師教育教學能力。采用“請進來，走出去”的方法，送教職工外出參觀、培訓、學習、研討。以骨干帶全體，以老帶新，以先進促后進，取人之長，補己之短，進一步提高老師的業務素質。

總之，管理學是學無止盡的，有了一定的管理辦事就有一定的規程，一定得步驟，所以作為園領導應該不斷研究管理的藝術，從而引領幼兒園向著更大、更高的目標發展！