健美操教學中學生主體性發展的探討

【摘 要】主體性發展教育的根本出發點是培養全面發展的人，體現在健美操教學中，就必須尊重學生個性發揮與發展，強調學生之間，師生之間溝通的作用以及在探索——協作——創新——展現——成功體驗的各個環節中社會化和個性化過程的辯證統一。

【關鍵詞】健美操教學 主體性 教學策略

一、健美操教學的現狀

現有的健美操教學中，大多數教師都以健美操的基本動作或成套動作教學為中心，教學偏重教師一發，過多強調教師的主導作用的發揮，教學效果也偏重于學會某個技術動作或一套操，學生一個動作接一個動作的學習和練習中，沒有思考、探索問題的余地。學習在氣氛沉悶，學生有聽課的、玩的、聊天的、想事的，學生的主體性很難得到體現，主動學習的積極性難以發揮，教學過程中學生都是在教師指揮下被動地學習、熟記、接受的過程。在教學方法上，教師的“教”成為對學生的“注入”，學生變成接受知識的“容器”，似乎往容器里注得越多越滿越好，至于注什么，注多注少，如何注，全由教師任意擺布，而學生缺少參與，失去思考的余地，始終處于被動從屬的地位，失去了學習的積極主動性。

還有在課程制度上，習慣于以統一的教學計劃、統一的教學大綱、統一的教科書對不同地區不同發展水平的學生提出統一標準要求，這種僵化、單一的課程，難以滿足學生豐富的精神生活要求與多樣化發展的需要，排斥了學生主體的個別差異與能動性的發揮，致使師生間缺乏充分的情感交流，直接影響教育的效果。

二、健美操運動的教育功能

1.融體育精神與品德教育于健美操教育之中

公平競賽是健美操運動之本，健美操教育行使著傳播人類體育文化的重任。思想品德教育即德育，它是教育者按照一定的社會要求，有目的、有計劃地給受教育者施加的系統的影響，把一定社會的思想準則和道德規范轉化為個體的思想意識和道德品質的教育。利用健美操教育的功能，全面而統一地培養學生知、情、意、行等方面采用曉之以理，動之以情，練之以行，持之以恒的方法，使德育素質的教育起到事半功倍的效果。

2.營造民主和諧的教育氛圍，促進健康心理與個性形成

健美操技能形成屬人體運動條件反射，是在大腦皮層支配下而進行的一種有目的的體育運動。和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎上進行創造性的學習和鍛煉。

3.嚴格課堂常規，促進學生社會化進程

和諧的教學氣氛并不意味著不要嚴肅，而是二者是協調統一。高度的組織紀律性是高效率教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要保障。通過健美操的課堂教育，學生懂得尊重師長，遵守紀律，本身既是一個對學生的教化過程，也是一個促進其社會化的過程。

三、健美操教學中學生主體性的發展途徑。

1、建立“平等、民主、和諧”的師生情感關系是實現學生主體性發展的前提

要給學生更多的平等和情感。在現代民主開放的環境中，中學生已能相對自主地表達自己的意見和看法，有相對獨立的人格，希望得到老師的尊重認可。因此，教師要改變“高高在上”的傳統觀念，樹立一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的思想。為此，教師在工作中要真摯地關心和幫助每一位學生，經常與學生進行溝通，和學生進行平等交流，做到既是他們的老師同時也是他們的朋友。現代的中學生大多數是獨生子女，生活在“眾星捧月”的環境中，缺乏受挫體驗和教育。因此，教師要充分發揮“期待效應”，對學生采用激勵式教育，對其點滴進步或成績，都要給予充分的肯定，決不應視而不見，挫傷其積極性。每節課都千方百計地去發現每個學生的優點，并以各種形式（一個眼神，一個動作，一句話語等）給予表揚。

2、健美操教學中展開組與組之間的競爭有利于學生主體性的發揮

展開組與組之間的競爭，增強學生間的橫向聯系，活躍課堂氣氛，提高學生學習的自覺性、主動性，營造了“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍，有利于培養學生的綜合能力。主體性教學強調以學生活動為中心，適應學生個性發展，強調學生的學習興趣，引導學生從觀察、操作活動中獲取知識，是一種自由的、重視個性的教學方式，它保留了合理的內涵，避免了教師主導與學生活動相割裂的片面性，協調了掌握知識與發展能力的關系。展開組與組之間競爭把教學的中心從教師轉移到學生身上，充分調動了學生學習的積極性，使學生在每組中相互鼓勵、合作、交流、互利的氣氛中進行學習和練習，充分體現了學生主體的有機結合，提高了學生學習興趣，加速了動作的形成，有效地縮短了學習動作的時間，提高了學習的效率，從而提高了學生的身體素質，更有利于學生主體性發展。

3、創造學生表現機會，使學生不斷獲得成功體驗

在健美操教學中，根據教學任務、目的以及學生個性差異的不同，采用的教學方式也不盡相同。如講解、示范、口令、手勢、音樂、討論分析、分組學習、分組表演、個人表演、競賽、學生或教師講評、即興創編等，使接受中學生主體性發展的構建策略練習和學生的體驗探究、解決糾錯的學習方法結合起來，為每個學生創造表現的機會，使學習和實踐相結合，讓學生在多種學習交往形成中，學會觀察、分析、交流、協作、展現與分享，不斷獲得成功的體驗。

學生主體性發展在健美操教學中是一項勢在必行的任務。主體性教學為學生之間的協作互補提供了基礎，有利于發揮學生的潛力，對培養學生的綜合能力，促進學生個性發展有積極作用。有利于培養學生的創作力，有利于培養學生的合作意識與競爭意識，培養學生終身體育意識。