讓綜合實踐活動融入于小學語文課程改革中

【摘 要】綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。讓綜合實踐活動融入于小學語文課程改革中，不但能激發起學生的學習興趣，更能達到良好的學習效果。

【關鍵詞】語文教學 綜合實踐活動融入于小語課改

語文學科是一門綜合性很強的學科。早在我國古代，文史哲就密不可分，語文學科的工具性和基礎性與生俱來地決定了語文在自身學習中的整合性和實踐性。綜合實踐活動正是要求學生在學習的過程中不僅要動腦，更要動手，去感受、體驗，不是被動接受知識，而是主動探究。這就要讓綜合實踐活動改變語文教學現有相對封閉的狀態，克服偏重接受性學習的弊端，讓語文教學與綜合實踐活動有效結合，以達到更好的教學效果。

一、抓住教學內容，開展綜合實踐活動

在語文教學中，我們常常發現很多內容都與學生的生活相關，并結合了很多別的學科知識，這樣的內容很容易激起學生的學習興趣。但我們在平時的教學中常常會主動告訴學生原因，而并不去關注學生是否真正明白了、理解了，忽略了引導學生觀察生活和大自然的機會，也就忽視了培養孩子解決問題的能力，阻礙了學生的思維發展。而綜合實踐活動是以體驗和感受為主的，它以學生為主體，滿足孩子們的需要和興趣，以發展學生實踐能力，對知識的綜合運用和創新能力等為目標，把綜合實踐活動融入于語文教學，能達到更好的效果。如一年級的課文《小壁虎借尾巴》，它是

一篇十分有趣的文章，它以連環畫的形式向我們呈現，用極其兒童的語言介紹了各種動物尾巴的作用，以及小壁虎的尾巴能再生的特點。學生對本課十分感興趣，但也產生了很多問題，如：自然界中有那么多的動物，它們大部分都有尾巴，那它們的尾巴有什么作用呢？小壁虎的尾巴有再生的功能，還有哪些小動物的尾巴也有再生的功能呢？等等。我不直接告訴答案，而是讓學生們自己去尋找。這樣一來，學生們的積極性更高了，解決問題的方法也是多種多樣。在孩子們的親自動手中習得了知識，提高了能力，讓綜合實踐活動融入了語文，何樂而不為。

二、改變課堂教學方式，讓綜合實踐融入課堂

隨著課改的不斷深入推進，語文課堂教學怎樣突顯學生是主體，綜合實踐活動助一臂之力。如在教學《夏夜多美》一課時，教師應做提前布置，把學生分成幾個小組，以小組為單位讀通課文，讀懂課文。課上要以課本劇的形式學習，并進行評比。學生一聽到要表演，馬上來勁了，課文的認真預習，知識地搜集拓展，內容地延伸升華都在綜合實踐活動中體現。最后通過課堂上的展現，每位孩子的綜合能力都得到進一步的提高，這樣的課堂教學效果不言而喻。

三、培養孩子的創新精神，讓綜合實踐激發孩子的學習興趣

在競爭日趨激烈的今天，社會對人才的要求越來越高。一個沒有創新能力的人，是很難適應現代社會的需求。因此我們在平時的教學中就要有意識地去培養孩子的創新能力，讓學生學會獨立思考；學會發揮想象力，創造性的思考問題；學會去觀察生活，發現生活中的美。在上完《松鼠和松果》一課時，我問學生：“你知道不久的將來，在松鼠埋下松果的地方會是怎樣的景象，小松鼠們的生活又是怎么樣的呢？”這一問引起了學生的興趣，學生紛紛舉手把自己的想法說出來。“你能接著課文寫寫嗎？”我又問。沒想到學生們個個躍躍欲試，教室里頓時一片安靜，只聽得鉛筆“沙、沙、沙”的聲音，一場“續寫課文”由此開始。不一會兒，我又讓孩子們展示自己的習作成果，學生的成功溢于言表。在整個過程中，孩子們的思維是很活躍的，他們的創造力和表現欲得到強化。

四、綜合實踐活動的評價藝術應融入語文教學中

教育教學的藝術不僅在于傳授，更在于呼喚和激勵。綜合實踐活動課重視教學過程的評價，更重視學生實踐活動中的每一個細節上的評價，特別是對于學生在學習過程中，所表現出來的積極的態度、主動參與的熱情、自醒自悟的感想和獨特的看法等等。其實，綜合實踐活動的尊重學生和多元評價方式在語文教學中同樣適應。在拿《夏夜多美》一課來說，針對孩子們對課文的表演，我就采用了多種方式的評價。首先讓學生自己對自己組的表演進行評價；然后組與組之間評價，對于不同的評價意見可以補充。在表演中表現出的閃光點應得到充分的鼓勵、肯定和認可；最后采用學生喜愛的星星、笑臉、獎章的方式進行投票，選拔出最佳表演組。以此來激發學生的學習積極性，發揮學生學習的最大潛能和創造欲望，效果非常理想。另外，對學生的評價一定要多加鼓勵，切不可橫加指責，即使學生在表演中不夠投入，出現這樣或那樣的問題，我也要求同學們能努力發現他們的閃光點，在充分肯定成績的基礎上，真摯的給同學們提出不足。

五、課外作業中要綜合實踐活動

為了鞏固課堂上的學習內容，我們常常會在課后留給學生一部分作業。而這些作業是學習課文的復習鞏固，更是延伸和拓展，在這樣的延伸拓展中，往往可以找到綜合實踐的空間。課外的綜合實踐活動作業，立足于文本，但卻高于文本。在學習了《稱象》一文，學生們對曹沖稱象的辦法產生了興趣，也對曹沖稱象的辦法產生了懷疑。用曹沖的辦法真的能稱出大象的重量嗎？學完了課文，我就布置學生回家去做一做曹沖稱象的實驗，看看這樣的辦法到底能不能稱出大象的重量，同時你還有沒有更好的辦法稱出大象的重量。不管結果如何，在整個實驗過程中，學生的思維能力、動手能力、創新能力都有一定的提高。

總之，綜合實踐活動融入于語文課堂教學中，既能激發孩子們地學習興趣，培養他們的動手合作能力、實踐能力、創新能力；又能有效提高課堂教學效果。