“罰”是有尺度的

中國有句古話，“棍棒之下出孝子”，而且還有許多民間傳說，佐證體罰對于孩子成長的意義――有些人正是受到父親的體罰，才改邪歸正，成就了一番事業(yè)。這個觀點一直影響著東方的家庭教育。確有個別父母的體罰而使孩子終生受益，影響了他的一生；也有更多的體罰導(dǎo)致孩子的對抗、破罐子破摔、甚至以眼還眼、以牙還牙，造成父母與孩子之間關(guān)系的緊張，甚至讓孩子也形成了粗暴無理的性格。而“體罰”的書面意思是指通過對人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。corporal punishment 成年人（如父母或教師）對小孩身體使用的懲罰，其嚴厲性從打手心到打屁股不等。兒童心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在1～3歲時經(jīng)常遭受過體罰的孩子，易變得虛偽，冷酷多事，擅長說謊，有暴力傾向；這些行為會在體罰后幾個星期或幾個月內(nèi)開始產(chǎn)生。

美國新罕布什爾大學(xué)的摩雷·史特勞斯醫(yī)生領(lǐng)導(dǎo)的研究小組調(diào)查了807位母親，發(fā)現(xiàn)約44%的母親都打過孩子，體罰孩子的頻率為每周平均兩次；其中，24%的母親每周打1次，14%為2次，10%為3次。由于日常語言中不使用“體罰”一詞，“打屁股”就不僅指打屁股了，它還包括打手掌心、擰胳膊、揪耳朵等等，都是體罰的代名詞。為什么要打孩子？父母們強調(diào)，打屁股可達到糾正或控制孩子行為的目的，“糾正”是對孩子應(yīng)盡的義務(wù)，只要“體罰”是在法律允許的范圍內(nèi)。

以上的闡述可以理解為從古到今，家庭中孩子犯了錯家長可以對孩子做出適當(dāng)?shù)捏w罰，如：打手掌心、擰胳膊、揪耳朵、罰跪、打屁股等等，以達到讓孩子改正錯誤的目的。通常也都是在家長對其多次說教屢教不改后而采取的做法。國外的家庭也是如此。家庭中家長需要照看的一般都是1-2兩個孩子，少數(shù)的家庭可能孩子多點，也多不過6、7個，孩子不聽話時，家長可以采取一些懲罰。而作為教育機構(gòu)的幼兒園老師，每天要照看最少2到3十個孩子，甚至更多，這些孩子都是家里萬分珍愛的寶貝，老師哪敢動一根手指頭，這些不過3到4歲的孩子，扔起東西，瘋打起來老師即使喊破喉嚨也沒人理會，可這些寶貝們老師們打不能打罵不能罵，管不能管，稍管嚴了家長說孩子不想上幼兒園，遇到這種情況的時候，老師讓孩子站一下算是“體罰”嗎 ？

這是我本學(xué)期剛遇到的事情，這周已經(jīng)是第二次了，主題活動課結(jié)束了，夏老師讓孩子們上廁所劉梓涵哭著說：“米老師，卞鼎銘尿我褲子上了”。昨天果果也告訴我說卞鼎銘尿她襪子上了，我讓卞鼎銘跟果果道了歉說“對不起”，他自己還跟老師說下回不敢了。我聽說又是卞鼎銘就把他拉過來站在鋼琴邊上，然后故意大聲說“你昨天剛跟老師說的不尿小朋友身上了，今天就忘了？說話不算話那你就不坐凳子了，站老師這兒！”

第二節(jié)活動課開始了，老師邊彈琴邊和小朋友一起唱歌，卞鼎銘也站在鋼琴邊上和小朋友一起唱，老師看他這會聽話，就問小朋友：“卞鼎銘站的好不好？”小朋友都說“好”！老師接著說：“那我們原諒他，讓他上位好不好？”“好”小朋友又說好。老師又告訴卞鼎銘，“小朋友都原諒了你，你下次可記住了，不能再往別人身上尿了，不然老師就不喜歡你了，小朋友也不跟你玩了。”他連連點頭說“好”。從那以后他再也沒有往小朋友身上尿了。

在幼兒園工作20多年了，這樣的事情經(jīng)歷了很多很多…..，比如往小朋友身上、頭上吐口水的，在小朋友書上亂涂亂畫的，把飯菜往小朋友碗里扔的，打人、抓人、說臟話的等等，都不是老師一兩次說教都能改正的，因為他們的這些習(xí)慣都是在家養(yǎng)成的，老師說了不聽，又不能打罵，對這些犯錯的孩子老師只能采取稍稍的懲罰，只是每一次的罰站就是那么短短的3-5分鐘而已，犯錯的孩子也還在老師的視線范圍內(nèi)，老師一邊要開展正常的教學(xué)活動，一邊也還要關(guān)注犯錯的孩子，因為有的孩子犯錯了老師請他站起來，他也還沒事兒一樣，一點不怕，還站那兒搗亂，繼續(xù)跟離他近的小朋友說話，原地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，到處走動，甚至有些還往外面跑的。因為孩子太小了，老師即使批評也都是哄孩子似的善意的批評。所以有些中大班的孩子一點都不怕罰站。但經(jīng)過這樣小小的懲罰，加上孩子們之間的相互影響，這些犯錯的孩子很快都能把缺點改掉了。

但在家長的眼里覺得幼兒園老師讓孩子“罰站”就是在“體罰”孩子，覺得幼兒園老師就不能讓孩子“罰站”。即使他的孩子犯了再大的錯誤老師也不能“罰”，哪怕“罰站”一下。就像上面那些犯錯的孩子，今天在幼兒園被老師“罰”了一下站，只要孩子回去一說今天被老師“罰站”了，家長們立刻就會質(zhì)問老師，甚至投訴到園長那兒。孩子在她們眼里是心肝寶貝，老師們無論多么用心，為孩子付出再多她們也覺得不夠，他們都不管老師這么做是為什么。

曾在網(wǎng)上看到一則消息：一所私立幼兒園的班主任老師因為讓一個小男孩罰站，他回家告訴媽媽，他喜歡班上另一位老師，不喜歡班主任袁老師，說袁老師讓他罰站了。她的媽媽就到幼兒園找老師鬧，還找了班上幾個家長一起找園長討說法，不依不饒，最后逼得那位老師辭職。后來園長又讓其她老師去帶那個班，換了幾個老師，班上大部分家長還認為原來的袁老師好。很多家長只相信自己的孩子，孩子無論回家說什么家長都信，不管說的是不是事實，都會先質(zhì)問老師，首先覺得他孩子是對的，老師批評錯了。

甚至有些家長還拿孩子在幼兒園發(fā)生的一點小事勒索老師，孩子手上或臉上被小朋友抓破一點皮，腿上走路不小心摔破了，老師不管怎么賠禮道歉都不行，都會誣陷老師不負責(zé)任，沒看好孩子，故意刁難，甚至還讓老師出營養(yǎng)費。家長們自己在家怎么打罵懲罰孩子都行，但在幼兒園里掉一根頭發(fā)都是老師的錯，幼兒園老師在他們眼里根本不算什么！他們對老師要求很高，要求老師是無所不能的，像保姆照顧好孩子的吃喝拉撒，像演員能唱會跳想變成什么角色都行，像醫(yī)生了解各類疑難雜癥，像民警每天解決各種爭搶糾紛等。想老師把他們的孩子教的比其他孩子都聰明都討人喜歡，什么都比別的孩子好，但他們對老師連最起碼的尊重都沒有，孩子那么小送到幼兒園來，多少幼兒園老師每天給孩子洗尿濕的衣服，擦洗沾滿大便的腿和屁股，多少老師抱著哭的孩子一抱就是兩個小時，多少老師為了孩子整天喝不上一口水，變著法創(chuàng)造條件讓孩子們學(xué)得開心，可即使這樣，這些家長還覺得不夠，幼師們在一天的疲憊之后還要忍受家長的質(zhì)疑與猜忌……，這就是現(xiàn)在許多的80、90后家長們。