讓志愿服務精神貫穿于校園文化建設始終

【摘 要】志愿服務的精神概括起來是：奉獻、友愛、互助、進步。而校園文化，則是針對在校園這個特定環境中，由校園的主要構建者，既全體師生所創建的一種氛圍和文化環境。“沒有文化的積極引領，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族精神力量的充分發揮，一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林”。因此，志愿服務精神的弘揚對校園文化的建設和師生素質的提高有著積極推動的作用。志愿者服務是校園文化素質教育的重要途徑。志愿服務的過程中將中華民族五千年來的“溫、良、恭、儉、讓”等傳統美德在廣大師生中得到宣揚，增強學生的民族精神。志愿者能夠以助人為樂的精神為宗旨，在集體活動中相互熏陶，從個人意識的高度上升到集體高度。讓師生群體在這樣一種教育氛圍中，通過志愿活動促進和諧校園文化建設。志愿服務精神對校園文化和精神文明的建設起到了深化完善作用，它是校園文化精神文明的指向標，在校園開展志愿服務是一件具有現代意義的偉大事業。

【關鍵詞】志愿服務 和諧校園

黨的十八大報告明確提出要廣泛開展志愿服務。志愿服務精神是指以自愿為前提下，貢獻個人時間、物質、能力并不以此為獲取物質薪酬，全心全意為社會獻出自我愛心的援助精神。聯合國秘書長科菲·安南在“2001國際志愿者年”啟動儀式上的講話中指出：“志愿精神的核心是服務、團結的理想和共同使這個世界變得更加美好的信念。從這個意義上說，志愿精神是聯合國精神的最終體現。”這句話指出了志愿精神的本質，表達了人們對志愿服務的由衷贊美。志愿服務的精神概括起來是：奉獻、友愛、互助、進步。而校園文化，則是針對在校園這個特定環境中，由校園的主要構建者，既全體師生所創建的一種氛圍和文化環境。“沒有文化的積極引領，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族精神力量的充分發揮，一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林”。因此，志愿服務精神的弘揚對校園文化的建設和師生素質的提高有著積極推動的作用。

一、志愿服務與校園文化建設相互融合，相互促進

學習和踐行社會主義核心價值觀是校園文化建設的重要任務。“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神與教育“培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力”的要求不謀而合。隨著整個社會的進步和發展，志愿者服務精神不斷弘揚、志愿者隊伍不斷壯大。現在幾乎每個學校校園中都有自己的志愿者服務組織，他們充分發揮“自我管理、自我教育、自我服務”的職能，在校園內外開展志愿者服務，引導學生積極參與志愿者服務，成為構建和諧校園的重要力量，發揮著積極作用。

（一）志愿者服務有利于促進和諧校園文化建設

志愿者服務是校園文化素質教育的重要途徑。志愿服務的過程中將中華民族五千年來的“溫、良、恭、儉、讓”等傳統美德在廣大師生中得到宣揚，增強學生的民族精神。志愿者能夠以助人為樂的精神為宗旨，在集體活動中相互熏陶，從個人意識的高度上升到集體高度。讓師生群體在這樣一種教育氛圍中，通過志愿活動促進和諧校園文化建設。

（二）校園文化建設有利于推動志愿服務的發展

人可以改變環境，環境也可以改變人。校園文化是學生可持續發展的力量之源，校園文化是學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要保障，也是促進志愿服務發展的重要條件。優秀的校園文化，具備傳播正能量的先天優勢，為志愿服務的深入開展不斷的注入能量，以校園文化帶動志愿服務精神，從而推動志愿服務的發展。

二、師生可以在志愿服務精神中自我完善，自我提升

（一）通過志愿服務活動的開展提高教師的道德素質、責任感和奉獻精神

奉獻精神是高尚的，是志愿服務精神的精髓。志愿者在不計報酬、不求名利、不要特權的情況下參與推動人類發展、促進社會進步的活動，這些都體現著高尚的奉獻精神。志愿服務是一項具有奉獻精神和專業精神的事業，志愿者必須深刻領會志愿服務的宗旨、精神和技能才能自覺地和更好的服務他人、服務社會。但是，志愿服務更是一種實踐性活動，是一種體驗式學習活動。志愿者只有真正的參與服務活動中，才能在集體活動中受到熏陶感染，提高道德素質，增強社會責任感。通過調查，很多教師在參與志愿服務以后，價值觀得到了肯定，心境變得開闊，生活變得積極向上。有一個志愿者在志愿服務會議上這樣說道：作為一個志愿者，通過幫助他人的正面行動，使自己從情感、心理和精神上都得到了充實、滿足。幫助他人的志愿者服務，能夠完善志愿者自強、自信、自愛、自尊的人格品質。為了弘揚志愿服務精神我校開展家庭教育服務、攜手助學服務等多種志愿服務活動，通過志愿活動的開展，教師的人生價值得到了體現，思想境界提高了，增強了教師的社會榮譽感和使命感。

（二）樹立榜樣，讓奉獻精神、責任感根植于學生心中

1.小學時教育機構和育人組織，主要對象是未成年人，是未來的建設者和接班人。中小學志愿服務的重點應該是學習，而不是成人意義上的服務，小學生尤其如此。小學生志愿服務應該定位于培養未來的具有奉獻精神、責任感和志愿服務精神的人。大家都知道“以身作則，為人師表”是教師的職業道德，也是作教師的基本準則，“身教重于言傳”只有教師積極投身于志愿服務活動中，才能耳熏目染讓學生真切的感受到志愿服務精神，并將這種精神根植于心中。

2.學校還根據學生的實際能力，精心組織開展了關愛他人、關愛社會、關愛自然志愿服務活動，廣泛普及“學習雷鋒，奉獻他人，提升自己”志愿服務理念，讓學生“在志愿服務中奉獻愛，在奉獻愛中感受責任。”

三、發揚“友愛”精神，創建和諧校園

志愿服務精神提倡志愿者欣賞他人、與人為善、有愛無礙、平等尊重，這便是友愛精神。看過《芬蘭教育全球第一的秘密》最大的感受就是平等。這正與志愿服務的友愛精神有異曲同工之效。真正的愛應該是人與人之間互相平等、互相尊重，沒有職業和貧富差距，沒有文化差異，沒有民族之分，沒有收入高低的平等之愛，只有這樣才能讓世界充滿陽光般的溫暖。因此，不僅要在社會上發揚這種精神，在學校更要滲透這種精神，讓師生深刻領悟“友愛”精神，共同營造和諧團結的學習氛圍。

現代社會，志愿服務成為連接個體與社會的重要途徑。無論從社會和諧與發展的角度，還是從現代人精神滿足的角度，志愿服務都具有十分重要的意義，蘊含著極其重要的價值。所以，志愿服務是一項令人著迷生愛的事業。而志愿服務精神對校園文化和精神文明的建設起到了深化完善作用，它是校園文化精神文明的指向標，在校園開展志愿服務是一件具有現代意義的偉大事業，雖然艱巨而任重道遠，但一定要堅持走下去，并不斷的成長，不斷的完善。

【參考文獻】

[1]北京志愿服務發展研究會 《中國志愿服務大辭典》

[2]魏娜主編 《北京奧運會志愿者讀本》

[3]穆繼亮 《構建和諧校園中青年志愿者服務的重要意義》