生態教育理念下的班級管理

隨著課改的進一步深入，生態教育作為一種新型的班級管理理念被廣大教育工作者所接受。生態教育的內涵是尊重生命、尊重教育和受教育的人，尊重他們的內心發展要求。其目標是為了營造和諧的、師生可持續發展的健康氛圍。“生態教育并不復雜，也沒有固定的模式，它存在于教育的每一個細節之中。”作為一名班主任的我也一直在努力營造班級的生態環境。

一、以人為本，努力創建本真和諧的課堂

《小學教師專業標準》指出：以人為本，真正關注學生發展，才能對學生進行深入靈魂教育。否則，就容易在教育過程中走向“偏失”，不是以學生為本，而是以分數為本、以優秀學生為本、以學生家長和自己的親密關系為本、以學生家長的權勢為本，這不是真正意義上的教育，而是一種變味的教育。

幾年前我接手了一個“垃圾班”，為了提高孩子們的成績，我早去晚歸，甚至中午都帶飯呆在班級里，為他們補課。小升初的時候，學生們的成績在年部排第一。我自認為自己不愧是一位盡職盡責的教師。可是，教師節的那天，別的班的孩子都回到母校來看望自己的班主任，我卻連一個孩子的影子也沒看到，我覺得很失望，心想：“這些孩子太不懂事了，太不知好歹了。”真的是學生不知好歹嗎？事后我也進行了認真的反思。我每天總打著“這都是為了你們好”的旗號，強迫學生學這個，學那個，根本不考慮學生內心的感受。事實上自己真的那么偉大，真的都是為了孩子們好嗎？難道不是為了得到別人的好評？難道不是為了加分晉級？現在我認識到了自己在教學中眼睛只盯在了分數上，卻忘記了教育的根本，忽略了學生的主體性，結果撿了芝麻，丟了西瓜。教育的最終對象不是分數，而是學生；最終培養的是社會所需要的人才，而不是考試的機器。只有真正從學生出發，從學生的發展規律出發，才是教育的根本。

現在我在課堂上努力創設民主的、自然的學習環境，使學生在被吸引、被感動、被激勵的寬松、和諧的環境中學習，關注學生生命發展，引領學生實現對真善美的追求和對本真生命的超越。

二、以書為友，讓書香浸潤課堂

我很喜歡《第56號教室的奇跡》，喜歡雷夫的教學理念教學方法。他曾說過“我要我的學生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。讓孩子愛上閱讀，養成閱讀的好習慣也是我在教學中追求的目標。

1、與家長溝通

從家長入手，通過家長會、電話聯系等方式溝通，讓家長明白讀書的重要性，建議家長每個月給孩子買一本書。“家長是孩子的第一啟蒙老師”，只有家長的配合，才能幫助學生初步掌握課外閱讀的基本辦法，豐富學生的課外知識，培養學生良好的學習習慣和持之以恒的意志。

2、結合課文拓展閱讀

在語文教學中，課文只是一個范例。因此在課堂教學中，我會結合課文的特點，收集其他有共性的文章，引導學生品讀、欣賞。不僅開拓了學生的視野，還更好的激發了學生的閱讀興趣。如這學期學習《秋天來了》這篇詩歌采用了擬人的手法寫出了秋天的美麗，我在要求學生背誦的同時又為學生打印了人教版的《秋天的雨》，讓學生閱讀欣賞，并將自己喜歡的段落摘抄到積累手冊上。

3、開展各種讀書活動，激發讀書興趣

為了更好的督促學生讀書，我帶領學生開展了豐富的讀書活動。記得我在教學《小猴臉紅了》《狼和小羊》時，課后我讓學生排成課本劇分小組進行表演，學生表演得活靈活現，維妙維肖，興趣盎然。這學期我又開展了《名人故事會》《我喜歡的一本書讀書匯報會》等一系列活動，激發學生的閱讀興趣，培養學生的讀書習慣。

讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書香中汲取營養，這是我奮斗的目標。

三、放手學生，實施自我管理

前蘇聯教育家霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”這句話闡明了教育的真諦：教是為了不教，管是為了不管。因此，在深化素質教育、提倡生態教育的今天，作為班主任要明確一個觀念：和學生一起營造一個溫馨和諧的學習環境，教會學生自己管理自己，依靠學生、尊重學生、凝聚學生、發展學生。

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

四、家校攜手，搭建教育橋梁

對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。孩子的教育離不開家長，作為班主任只有和家長密切配合才能更好的開展教育工作。在前面我談到培養學生閱讀習慣的時候我已經說過了我與家長建立了聯系，共同努力。在2014年我承擔的家庭教育優質課的主題是《今天你陪孩子讀書了嗎？》。通過優質課，家長更加清楚了閱讀的重要性，所以更加積極、主動的配合我的工作。我還通過手機建立了家長微信群，每天都會把作業發給家長，讓家長根據作業條配合老師督促孩子認真完成作業。孩子們有了進步，取得了成績，我都會發布到微信群里，讓家長共同分享成功的喜悅。

總之，“尺之木必有節目，寸之玉必有瑕疵。”我在班級管理中還有許多不盡人意之處，但是這并不能阻擋我前進的腳步，“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”今后我將不斷地汲取班級管理經驗，在今后的教學工作中尊重學生的差異，尊重學生的人格，樹立師生民主平等的理念，努力為學生營造自然、和諧、人性的成長環境，讓孩子們快樂健康的成長！