中學體育教學現狀分析

一、中學體育教學現狀

1、體育教師隊伍青黃不接

近幾年來，青年教師逐年增加，但思想教育、業務培訓缺乏強度和力度，教師的思想道德和業務素質還不能達到相應的水平。一些青年體育教師受拜金主義的影響，缺乏敬業奉獻精神，在社會上從事第二職業，對待學校的工作往往是課時無保證，課程無進度，教學無計劃，體育課處于一種“放羊”式的狀態。具體表現在（1）缺乏良好的職業道德。在中學體育教師的隊伍中，有許多的教師思想松散，無奉獻精神，上課時隨隨便便，有“一聲口哨，兩個球，學生老師都自由”不負責的思想；還有些教師平時生活作風也隨隨便便，不嚴格要求自己，沒有起到“為人師表”的作用，還給學生的思想教育起到了負面影響。這些都嚴重影響了體育教學效果的提高。（2）教師的業務水平較低。據初步了解，在中學里大專以上學歷的專職體育教師并不多，還有相當一部分體育教師是中專學歷或其他專業的兼職。有的體育教師不思上進，教學思想落后，平時又不肯去學習、鉆研體育知識和教學方法，同時他們也很少有參加培訓的機會，因此他們的業務水平一直得不到提高。這也是制約體育教學效果的一個重要因素。（3）缺乏良好的師生關系。師生關系是否融洽，關系到每一堂課的質量，教師在平時應該嚴格要求自己，上課嚴肅認真，言而有信，愛護、幫助學生，正確對待學生的優缺點，為學生著想，為學生服務，建立良好的師生關系。這樣，學生便會積極配合教師上好每一堂課。相反，如果教師上課經常遲到，無故曠課，上課時隨意體罰學生，辱罵學生，就會傷了學生的自尊，挫傷學生的積極性，他們就會與教師背道而馳。這時，教師想提高教學質量是不可能的。

2、片面追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出

一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時，有的學校畢業年級干脆取消體育課。在一些經濟狀況欠佳的偏遠山區，政府部門對提高體育教育的地位，加強師資隊伍的建設過程中，并不能投入足夠的物力和財力，導致學校沒有能力完善體育教學設施，教師不能及時得到業務培訓。還有一部分地區，上級部門并沒有把體育課作為學生升學必考的科目。許多學校把體育課作為副課看待，在抓教育教學質量時只重視語文、數學、理化英等主課，對體育教師在收入分配及獎金發放上不能與其他老師同等對待，挫傷了體育教師教學的積極性。上級部門對體育教育的忽視，影響著學生、家長和社會對體育教師的態度，他們對體育教師的不重視，間接影響著體育教學的效果。

3、中學生學習態度和學習的積極性直接影響著體育教學效果的好壞

中學的學生絕大部分來自農村，因為經濟、環境等條件的限制，他們對體育知識的了解不夠深刻，認為體育課不是一門升學必考的課程，學得好壞都是一個樣。有的還認為自己現在年輕，身體好，沒必要進行體育鍛煉。因此，上課時持“無所謂”態度，懶散，積極性不高。學生身體素質的好壞也將影響著體育教學效果的好壞，影響著每一個動作的完成。每一個學生的身體素質都不會一樣，有些身體素質差的學生在練習的過程中，因力量不夠而擔心不能完成動作，從而產生膽怯，怕同學嗤笑的心理，也將影響體育教學的效果。

二、中學體育教學對策

根據素質教育對體育教學的要求，結合現階段中學的實際情況，本人認為要解決中學體育教學中現存問題應采取以下對策：

1、搞好體育師資建設。

現有中學體育教師應負重自強，加強自身學習。各級領導應多為體育教師提供繼續學習的機會，如組織進修、培訓等，鼓勵教師進高一級學校深造，同時改善各中學的條件，吸引高素質的體育師資等，通過各種有效途徑和措施改善中學體育師資的知識、學歷結構。此外，要尊重體育教師的地位，不但要改變體育教育不重要的觀念，還要改變由此而可能引起的體育教師不重要的觀念和做法，保障他們在各方面和其他教師享有同樣的待遇。只有有了一支素質較高的具有敬業精神的相對穩定的體育專職教師隊伍，中學的體育教育才會有根本的改觀。良好的師資力量是優質教育的前提，因此要加大對學校教師的培訓力度，提高中學體育教師的綜合水平。

2、對學生的要求

（1）提高認識，讓學生真正認識到“身體是革命的本錢”，是未來事業成功的保證。

（2）提前做好上體育課的準備，換好運動服裝，準時到達上課地點，遵守課堂紀律，集中注意力，積極配合教師。

（3）課后積極參加體育鍛煉，多看一些體育競賽和有關體育知識的書籍、報刊、雜志，培養對體育的濃厚興趣。

3、改進體育教學組織形式和教學方法

在教學情景導入時，能利用游戲來迎合學生的心理及愛好、學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，提高了學生學習的興趣和積極性，又能做到充分準備的作用。在體育課教學中，充分利用民間傳統體育自然資源來擴充體育課程資源，充分發揮學生的主體作用，培養和提高學生的實踐能力和創新精神的最有效途徑就是在練習中讓學生自編游戲或舞蹈動作，并進行自我練習，教師注意鼓勵并幫助、參與編導和練習，幫助制定游戲規則，培養學生探究、主動、合作的能力和發揮學生自主練習的積極性，激發了學生學習的熱情，培養了學生的創造思維能力，提高了學生實踐能力和經驗，也達到了調節課堂的作用。