如何提高學生自覺性

【摘 要】《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生做學習的主人，自我表現(xiàn)，自我完善，自我創(chuàng)新，開發(fā)他們學習的潛能，給不同程度的學生留下發(fā)展的空間。”因此，能否調動學生的學習主動性和積極性，是教學成功的關鍵。那么，應該如何提高學生的主動性和自覺性呢？

【摘 要】語文 主體性 自覺性

自覺性是指個體自覺自愿地執(zhí)行或追求整體長遠目標任務的程度，其外在表現(xiàn)為熱情、興趣等，內在表現(xiàn)為責任心、職責意識等等。那么，應該如何培養(yǎng)學生學習的自覺性呢？

一、激發(fā)學習興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是學習最好的老師。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產(chǎn)生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。因此，要促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、尊重學生的人格，建立和諧的師生關系

希望與教師建立密切的關系并渴望得到教師的關愛，這是每個學生普遍的內在需要。如果這種需要得到滿足，就會增加師生感情，增強學生對教師的信任度，并促使學生積極主動地投入學習。因此，教師應當以尊重、民主的態(tài)度對待學生，建立真誠、和諧的師生關系。

1、熱愛學生。愛生是教師獲得成功的基礎，也是師生建立真誠關系的基礎。教師應了解學生，理解學生，尊重、信任學生，承認個性差異，挖掘個人潛能，要使每個學生都有機會表現(xiàn)自己。

2、教師應做到態(tài)度親切和藹，以縮短師生之間的心理距離，讓學生獲得認知和情感上的滿足；此外，教師還應具有熱心、同情心以及富于激勵和想象的傾向性，有研究表明，教師這兩個重要的人格特征，對學生的學習積極性及學習的有效性具有十分重要的作用。

3、民主。民主決不是放任，而是充分尊重學生，只要學生能參與，提出獨到的見解（即使是不符合常理的），也應予肯定；而當學生遇到問題，則要多給與幫助和鼓勵。師生之間應彼此理解、信任和合作。

4、平等。教師要由過去的“主宰者”變成學生學習的引導者、激勵者和點撥者，充分欣賞、激勵學生，與學生朋友式相待，讓學生真切感受到師生的平等。

卡爾.羅卡斯曾說過這樣一句話：“推動有重要意義的學習靠的是存在于推動者和學習者之間的個人關系中的某些本質的態(tài)度——真誠。”這句話不能不引起我們的深思。

三、積極引導學生自主學習

現(xiàn)代教育理論提倡以學生為中心，強調學生“學”的主動性，教師的作用主要是組織、指導、幫助和促進學生的學習，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優(yōu)的教學效果。

1、創(chuàng)設情景，形成問題，使學生愿意學。在課堂學習中，要多設立一些有趣的教學情境，把學生帶人那種情境中，讓學生在有趣的情境中快樂學習。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。問題可由教師在情境中提出，也可以由學生提出。但是，提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能把全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情景的巧妙刺激，學習熱情被激發(fā)起來，萌發(fā)學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉。采用聯(lián)系日常生活，引入新課。這樣，學生就能主動地探索新知識，學習的積極性自然就高了。

2、大膽質疑，樂于思考，獨立自學。在教學中創(chuàng)設民主、寬松、和諧融洽的教學氣氛，鼓勵學生大膽質疑，樂于思考。許多教育家都主張教學中應有良好的學習氣氛。是否善于在上課時創(chuàng)設良好的精神心理氣氛，有著重大的作用。良好的教學氣氛對教學活動的開展非常重要。教師在教學中大膽放手，鼓勵學生獨立自學，使學生真正掌握著學習的主動權，成為學習的主人，學生就會積極自主的參與學習，主體性得以充分發(fā)揮。

心理學告訴我們：“有疑則有思，無疑則無思。”教師要鼓勵學生勇于質疑，不輕易茍同他人意見，大膽發(fā)表自己獨特的見解。教師在教學中要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地，要善于把教學內容本身的矛盾與學生已有的知識、經(jīng)驗間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學生去探究 “為什么”，使學生的思維活躍起來，使學生勤于思考，樂于思考，從而更加積極自主地投入學習。

總之，我們在教學實踐中，應切實轉變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學生學習的積極性和主動性。