如何培養幼兒的謙讓美德

【摘 要】謙讓行為作為一種親社會行為，是幼兒社會性發展研究領域中的一個重要課題，也是我國教育界作為孩子品德教育的一項重要內容。而家長對幼兒謙讓行為的不重視及教師對謙讓教育的忽視，導致幼兒在生活中很少發生謙讓行為。但謙讓教育刻不容緩，首先應從家庭入手，改變家長教育觀念，同時滲透于幼兒的一日常規活動中，并輔以正式教育活動，教師、家長要以身作則、相互配合、共同協商，作好幼兒的謙讓行為的培養，促進其社會性發展。

【關鍵詞】幼兒 謙讓行為 培養

謙讓，歷來是我國中華民族的傳統美德，古時年僅4歲的孔融，懂得謙讓的道理，上讓哥哥、下讓弟弟，受到了人們的大力稱頌，被人們視為人類社會生活的一種美德，也成為了國人家喻戶曉的教育藍本。謙讓，從屬性來說，和分享、合作一樣，都是人類親社會性行為中的一個類別，是指當幼兒雙方因某種共同喜歡或需要的物品、角色、空間等資源而產生沖突時，一方主動讓給另一方的親社會行為。因為這種行為帶有一種明顯的先人后己的利他傾向，更因為這種利他行為有利于幼兒建立良好的人際關系，有利于幼兒產生積極的情感，有助于幼兒克服“自我中心”，幫助他們意識到他人的需要，所以讓孩子學會謙讓、幫助孩子形成謙讓的美德，已構成了我們當前幼兒社會性發展與教育的一個重要內容。

5～7歲的兒童還具有很強的自我中心傾向，不能很好地區分自己的心理狀態和他人的心理狀態。這種特點表現在同伴交往中幼兒更習慣從自己的愿望出發，而不去考慮對方的想法。因此，多對他們施加一些關于謙讓的正面教育和引導是有必要的。謙讓教育首先應從家庭入手。家庭是個體社會化的第一場所，從孩子出生那一天起，就在潛移默化的接受家庭的影響，因此作為幼兒重要生活學習環境之一的家庭就承擔著不容忽視的作用。但隨著獨生子女隊伍的壯大，現在的孩子都沒有與別人分享的環境。

謙讓教育應該首先從家長入手：

1、家長要轉變教育觀念。家長應認識到謙讓是一種親社會行為，是人際交往的一個主要手段，更是一個社會人適應社會的一個重要前提。現代社會是一個大集體，孩子不懂得謙讓，不懂得與人交往合作，只能偏離這個集體，也無法融入集體，更不能很好地適應社會。

2、家長要注意自己的一言一行。在家里，父母是孩子模仿的對象。如果父母在生活中常表現出謙讓行為，則孩子會在不知不覺中觀察、模仿、學習。一般而言，會謙讓的父母，他們的孩子也比較會謙讓。

3、家長要教給孩子謙讓的方法。當今社會競爭日益激烈，讓孩子從小學會競爭，這無疑為日后適應社會打好基礎，但如果一味展示自己而不懂的適當謙讓，不懂的共同進步，最終只會引起別人的反感。只有具備較強的競爭意識有具有謙讓品質的人，才能在未來的社會競爭中開創美好的未來。

一、謙讓教育要把握日常生活中的各個契機

在合作群體中，不同的個體差異，必然會導致矛盾和沖突的產生。因此，為了實現共同目標，需要彼此之間相互交流、協商、相互諒解，有時甚至需要做出讓步或犧牲，才不會損害到雙方共同的利益。

二、謙讓教育要結合集體教學進行強化

利用文學作品的形象對幼兒進行謙讓行為的培養。幼兒常常是通過觀察和模仿來學習的，他們不僅模仿身邊的人，也愛模仿電視、電影、文學作品中的人物，因此教師可利用作品里適當的正面形象來培養幼兒的謙讓行為。

通過移情訓練和游戲，培養幼兒的謙讓行為。移情是重要的親社會情感，它是產生親社會行為的基礎，是體驗他人情緒情感的能力，是一種替代性的情感反應，也就是一個人設身處地為他人著想，識別并體驗他人情緒、情感的過程，移情要求幼兒能夠站在他人的角度感受他人的想法、情緒，要求幼兒克服自我中心，學會考慮他人。運用外部激勵來強化幼兒的謙讓行為。孩子總喜歡老師的表揚。因此，不管是物質享受還是情感享受，當他一旦有了謙讓行為時，我們就及時鼓勵、贊許、獎勵等外部激勵的方法來強化孩子的謙讓行為。

三、利用榜樣作用，培養幼兒的謙讓行為

1、師是幼兒在園的主要交往對象，是幼兒心目中的權威，具有非常大的影響力。首先，教師之間的交往是幼兒同伴間交往和發展社會性行為的榜樣。教師教給幼兒要相互謙讓、進行合作等行為，如果教師自己做到了，那么幼兒通過模仿就更容易產生這種行為方式并且持之以恒。其次，教師本身的一言一行也會對幼兒的行為產生很大的影響。

2、教師應注意自己的教育行為，要用發展的眼光看幼兒，相信幼兒有自我判斷、作出正確選擇的能力。在與幼兒交流中要多用表揚和肯定，以及“請”、“能不能”等商量的口吻，避免用強硬的命令式語言。

四、促進同伴交往，培養幼兒的謙讓行為

伙伴關系是幼兒生活中的重要社會關系，它對于幼兒心理發展起著不可替代的重要作用。幼兒只有在與同伴的互動過程中，才會認識到他人的觀點和需要，學會了解別人、約束自己；學會付出、接受，同情和友愛。福祿倍爾曾經說過，兒童設法在同伴中看到自己，在同伴中感覺自己，從同伴那里衡量和測量自己，通過他們的幫助了解和發現自己。

謙讓是人類良性的、為文化所推崇的一種親社會行為，是發自內心的真誠的言行。由于幼兒受身心發展水平的限制，他們的謙讓經常表現出不穩定性，要使幼兒的謙讓行為真正內化為自身的素質、具有自覺性是一件不容易的事，這是一個長期的工程，需要教師和家長的共同努力，更需要各環境之間的通力合作。