在英語教學中培養學生聽說讀寫的能力

激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；在教學中要根據教材來理解和培養學生運用英語的能力。培養學生聽、說、讀、寫的能力，要通過學生聽、說、讀、寫的練習使學生熟練掌握各部分的內容，在熟練掌握各部分內容的基礎上發展學生聽、說、讀、寫英語的能力

一、培養學生聽的能力，建立起學生學習英語的信心

聽力是學習英語這門語言的重要途徑之一，是人們進行語言交際的重要手段。現代語言教育理論認為，聽不再是傳統意義上的接收性技能，而是主動的、有目的的交際性技能。聽力教學的任務是學生能夠成功的理解英語情景中的真實語言材料，有獲取所需信息，達到交際的目的。

在課堂上聽力練習的方式要注意根據實際情況經常變換，由易入難、由慢入快地逐步提高對學生的要求，形成一個自然的發展過程。在放聽英語錄音時，要注意，每次上新課，教師應先讓學生聽錄音若干遍，做到地道的英語語音先入為主；下課前要放聽錄音，做到課后余音在耳；上課中還要放聽錄音若干遍，不斷加強對地道英語的訓練；聽力練習還能訓練學生對英語的反應能力。

二、培養學生說的能力，鍛煉學生的觀察力和表演力

同聽力一樣，說的能力的培養也需要循序漸進。說的能力屬于口語能力。口語訓練是培養閱讀和寫作能力、學習語音、語法和詞匯的重要方法。

說的能力是小學英語教學的一個重要環節。我們進行英語教學的目的就是使學生掌握語言知識，獲得交際的能力，而“說”則是運用語言進行交際的首要形式。“說”的過程是語言輸出的過程，是運用口語表達思想、輸出信息的過程，是語言信息不斷內化后主動生成的結果。因此，只有在不斷的“說”的訓練。聽、說、

讀、寫的能力才會得到進一步的鞏固和發展。“說”作為一種使用語言的重要形式，在教學中不僅是必可少的，而且應該受到足夠的重視。

說的訓練需要一定的環境，缺少語言環境的外語學習，對抽象能力較弱的小學生來說具有一定的難度。這就需要教師把英語課堂設置成生動活潑、色彩斑斕的社會活動舞臺，模擬真實情景，將枯燥、抽象的內容寓于一個悅耳、悅目、悅心的情境中，讓學生在情景中學，在情境中用，在用的過程中認識語言，領悟語言激發興趣，啟迪思維。

小學生具有好動、好勝、不怕羞的特點。教學實踐告訴我們，將游戲和競賽這種學生喜聞樂見的活動引入課堂，讓學生玩起來，說起來，能夠充分調動學生的積極性，把“說英語”變成一種愉快的體驗。在活動過程中，學生主動參與和進行簡單的語言交際，從而獲得初步的交際能力。

三、培養學生讀的能力，增加學生的學習興趣

閱讀能力的提高是一個逐步積累的漸進的過程。閱讀是英語學習的一項基本要求，也是提高英語水平的重要途徑。閱讀是建立在口頭語言的基礎上的，是對語言信息的進一步理解、吸收和鞏固。隨著語言學習的不斷深入，學生越來越大量的信息輸入，并通過內部系統的理解、吸收和加工，把它轉化為語言輸出。因此，閱讀也就越來越影響學生外語學習的效果。

閱讀能力的培養應當從語言學習的初期就加以滲透和鞏固，并隨著學生年齡的增長和語言知識的豐富，不斷加以深入。小學階段學生面對的是一門完全陌生的語言，閱讀教學應從鞏固和積累英語詞匯，熟悉和感悟英語語言的結構特點，歸納總結字母及字母組合的發音規律入手，逐步發展到讀短語、短句甚至短文。

小學生從開始學英語的第一天起，就在無意與有意中與閱讀打下了交道。教師要注意逐步地培養學生的閱讀興趣，并在不經意間暗示正確的閱讀方法。閱讀有朗讀和默讀、精讀和泛讀之分。所謂閱讀能力主要指精讀和泛讀能力。朗讀能力一旦提高，可以幫助學生更加精深的學習、掌握英語這門語言。在教學中，要在聽說的基礎上培養閱讀能力，在朗讀的基礎上培養默讀能力，在精讀的基礎上培養泛讀能力。將閱讀與多樣化、趣味化的語言活動相結合，使閱讀不再是一項而是一種有意義的愉悅的學習體驗。有些閱讀活動可以與動手活動相結合，如圖畫、著色等；有些閱讀活動可以與邏輯思維相結合，增加學生的學習興趣。

四、培養學生寫的能力，提高學生自主學習語言的能力

聽、說、讀、寫四項技能互相聯系，在不同階段各有側重。寫作技能是在聽、說、讀的基礎上進行的。在小學階段，寫的技能主要包括熟練的英文書寫能力、良好的書寫習慣和最簡單的、初步的寫作技能。

教師在知識的講解與傳授時，忽視對學生實際語言運用能力的傾向，教師應從學生的學習興趣、生活經驗和知識水平出發，倡導體驗、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力。

由此可見，小學英語教學應該以語言知識和技能訓練為基礎，以培養學生正確、得體的使用語言的能力為目的，幫助學生最終在實際交際活動中使用某種特定場合相符的正確語言形式來表達自己的思想、情感以及相關事件，培養學生學習英語的興趣和能力。