淺談地理學科思維能力

【摘 要】地理學科的能力培養很重要，它包括地理學習能力、研究能力、測試能力、實踐能力、思維能力等等，這其中思維能力的培養，可以說它從一定程度上影響著甚至決定著地理學習水平的高低。如何培養地理思維能力，包括橫向思維、縱向思維，創新思維等能力，以及如何形成良好的思維習慣，在這里想談談自己的一些想法。

【關鍵詞】培養 地理學科 思維能力

地理學科是一門綜合性比較強的學科，特別是高中地理的自然地理部分，內容不是特別多，但是比較抽象，更多的需要理解，這就要求學生要想真正學好地理，必需要有很強的學科思維能力，僅僅靠抱著書本，死記硬背已經很難適應了。思維是人腦對地理事物和現象進行的由表及里的概括，地理思維能力的形成有利于學生自主學習、獨立思考。

一、注意知識間聯系，形成知識網絡體系

高考試題以中心問題的形式設計情況。因此，在對區域地理、自然地理、人文地理等內容進行教學時，要特別注意加強知識間的橫向聯系和縱向聯系，對知識進行分類整理，使之系統化、條理化。使學生在考試中面對不同的問題情況時能快速準確地調動和運用相關知識點來解決問題。

（一）橫向思維是啟發學生利用已有的知識來思考與之類似相關問題的一種方式，橫向思維有助于幫助學生拓展知識面，實現知識的遷移，做到舉一反三、觸類旁通。橫向思維可以從共性和特性兩方面進行。共性就是找共同點，找規律。

（二）縱向思維就是順著問題方向向縱深方向考慮。教學上主要是表現就一個問題按其邏輯關系步步設問，形成一個問題鏈，把知識串聯起來，有助于形成知識體系，有助于實現知識感性認識向理性認識的提高。

在現在高中地理教學中，比較推崇案例式教學。而在案例式教學的過程中，教師如果注意，是可以很好的培養學生的應用分析法的能力的。比如在進行水土流失的教學時，課改之前的教材在選修二中是以黃土高原為例來進行的。我們在教學時可以讓學生結合案例的材料首先確定黃土高原地區面臨的主要的生態環境問題——水土流失，在此基礎上，再進一步要求學生分析造成黃土高原水土流失的原因。這里使用的思維方法就是常見的分析法。我們在進行各種案例教學時，都可以有意識的讓學生使用這種方法。在平時作業和考試當中，也可以采用這種方法，不管是作選擇題還是作綜合題，有的時候題中會給出大量的文字和圖表信息，學生做題時面對大量的信息，往往有無從下手的感覺。

而所謂的綜合法的思維方法，在地理上就是我們常用的由因及果的方法。比如還是有關水土流失的教學，我們這次把區域選在云貴川三省交界地區。要訓練學生應用綜合法的思維方法該怎樣處理呢？我們可以先給出區域地圖，提出問題——該地可能存在哪一種生態破壞問題。面對這一問題，學生通常不能作出正確的判斷。由此我們可以再給出該地區的板塊分布圖、地形圖、氣候分布圖等相關資料，讓學生分析此地的地形特點、地質條件和氣候特點，學生通過分析該地地形起伏較大，重力作用強；位于板塊邊界附近，地殼運動活躍，多地震活動，地表組成特質破碎；屬于亞熱帶季風氣候，夏季降水集中，多暴雨。此時，學生就可以推出此地可能存在較為嚴重的水土流失問題。

在平時教學當中，分析法和綜合法經常結合起來應用。教師如能有意識的加以引導，是可以有效培養學生的分析和綜合的思維能力的。

二、注重對地理基本知識和技能的掌握

技能源自于基礎，知識是能力的載體，沒有厚實的基礎知識，能力就無從談起。特別是要注意回歸課本，對課本上的地理術語要爛熟于心。同時，也應讓學生擴大知識面，開闊視野，見多識廣，不斷加強對知識的綜合分析、聯系、比較、歸納的過程，思維就會不斷活躍發展。

三、注重學生創新思維能力和實踐能力的培養

考查探索能力和解決實際問題的能力是深化高考地理學科內容改革的重要方面，也是社會發展的需求，地理教學中要把培養學生的創新意識和實踐能力作為基本目標，鼓勵學生獨立思考，增強逐步學會用己有的有用的地理知識去探索新的地理知識，用身邊的知識推理相似的知識，學會解決實際問題，要想實現對知識的運用甚至創新必須把讀書分成三個階段

（一）自讀教材，做到目標明確，能提出問題，必須讓學生意識到不能提出問題就難以解決問題，就更談不上創新能力和創新意識。

（二）深化教材，結合教師的講解時所學知識的理解和掌握進一步深化搞清概念的內涵和外延。

（三）讓學生動手寫出單元的知識體系，這是建立聯系的有效途徑，對知識的應用，需要讓學生做一定量的練習題。

四、注重思維習慣的培養

教師在教學過程中，要注意提出新穎獨創的問題，而且要具有一定的挑戰性，激發學生的興趣，教師要能啟發學生思考，教學中教師要做到多一些為什么，少一些是什么的內容，讓學生主動思考，積極發問，而不是一味的傳道，更多的時候要注意解惑。通過這種途徑，我們也可以及時了解學生的學習探究過程。這種方式更有利于學生思維能力的提高，有利于提高學生成績。結合近幾年安徽高考地理，可以看出越來越重視對學生能力的考查，淡化對知識的記憶。

通過以上的分析，我們可以見到當今地理學科越來越強調能力立意，注重知識的運用，這就要求我們教師必須改變傳統的教學理念，改變填鴨式的教學。只有這樣，才能適應高考，適應學生長遠的發展。