談開展閱讀工作的意義

兒童是祖國的花朵，國家和民族的希望。圖書館開展少兒閱讀推廣工作，主要是為了適應兒童特點和社會需求，創新讀者服務工作的模式，拓展自己的服務功能，以吸引更多低年齡段的孩子步入到圖書館來，讓他們從小就對閱讀有一種親近感和愉悅感，并就此養成利用圖書館的好習慣。

圖書館作為社會公共文化教育機構，為少年兒童開展閱讀活動提供了基本保障，對開展少兒閱讀推廣具有相當的優勢。首先，圖書館有適合不同年齡段孩子閱讀的豐富藏書，可以滿足各年齡段孩子閱讀興趣的需求。其次，少兒閱讀一直是社會關注的熱點。因為少兒的閱讀活動，對其口語表達能力和思維發展起著非常重要的作用，是影響其個性發展和日后學習成功的要素之一。由此總結，圖書館少兒閱讀推廣工作的基本思路和方法：

一、介入校園內閱讀，讓閱讀成為學生們的必修課

鑒于目前青少年在校閱讀面臨的問題，圖書館的青少年閱讀推廣活動，應該考慮如何力所能及地介入校園內的閱讀，發揮圖書館應有的功能和作用，使閱讀成為學生們的必修課。

青少年閱讀推廣活動，因主辦方不同，側重點也不同。也可以說整個青少年閱讀推廣工作是一項接力賽。具體來說，社會環境營造了青少年閱讀的氛圍，校園閱讀是青少年閱讀的基礎，圖書館的閱讀則是青少年閱讀的重要環節。這個重要環節可以通過圖書館組織符合兒童特點的讀書活動，來達到吸引讀者愛上閱讀的目的。

二、閱讀推廣工作應圍繞讀者、興趣、方法、技能進行

近幾年，少兒閱讀推廣工作蓬勃發展，但也面臨著一些新問題，不能單純的為搞活動而搞活動。圖書館閱讀推廣活動要有別于教委、少年宮、文化館、出版機構等組織的活動，需要我們不斷研究。我認為少兒的閱讀推廣是一個涉及心理、生理、經歷的復雜工程。要圍繞著文獻、讀者、興趣、方法、技能來進行，概括來說，就是要吸引讀者、尊重興趣、樹立榜樣、開展活動，告訴青少年應該讀什么書、怎么閱讀。

1、吸引讀者到館是閱讀推廣的基礎

擁有好的硬件和書源，是吸引讀者到館的第一步。如果只有這些，沒有讀者，圖書館也無法開展各項工作。只有提升服務，才能留住和吸引更多讀者到館。圖書館應通過修改開館時間、修改部分更人性化的規定、提供更多的免費服務項目等，這體現了人文關懷的第一步。

2、尊重讀者是閱讀推廣的前提

尊重讀者包括尊重讀者的人格、興趣、偏好、特點。對每位到館的讀者應做到：圖書館資源共享的公平、公正和平等。除一般讀者外，對于外地打工子女、殘障等特殊群體的兒童，更應該提供同等的權利和細微的關愛。追求公平、公正與平等也正是人文關懷的體現。針對各種群體制定的，符合他們特點的個性化閱讀推廣方案，才是做好閱讀推廣的前提。

3、樹立榜樣是閱讀推廣的有效手段

榜樣的力量是無窮的。榜樣教育作為道德教育和理想教育中的一種教育形式，把抽象的道德和理想具體到了某個活生生的人物上來，從而激勵青少年樹立起學習和奮斗的目標。成人和兒童都可以是榜樣。可利用作家見面會，邀請兒童作家面對面交流。以有經驗的成人閱讀者為核心，將引導兒童閱讀過程形成一個具有活力的生態圈，通過合作與分享，促使孩子愛上閱讀，養成閱讀和思考的習慣。另外在讀者中評選讀書小狀元，將他們的讀書筆記和讀書成果進行宣傳，都會收到很好的效果。

4、開展活動是閱讀推廣的重要環節

閱讀推廣要借助某種形式，開展活動是這種方式的最好體現。活動要突出點面結合。面是將學校教育與圖書館活動相結合，整合各方資源，擴大活動的參與面，積極有效地引導閱讀，同時為圖書館帶來人氣。點是指圖書館內的活動，要結合少兒特點，遵循個性化、人性化的讀者需求，以書為媒，突出小型化、經常化、精品化、親情化、自主化的特點，用活動引領讀書。開展活動的核心是圍繞著讀書和文獻進行的。

5、傳授閱讀技能是閱讀推廣的核心

技能是掌握和運用專門技術的能力。是一輩子都有用的東西。知識要學，技能更離不了。少兒閱讀推廣工作，既要“授之以魚”，更要“授之以漁”。閱讀技能是讀者在閱讀活動中駕御文獻的能力，包括對文獻的選擇，高效的閱讀能力，對文獻內容的理解和吸收，以及對文獻所載內容的消化運用能力。少兒一旦掌握了閱讀技能，就會觸類旁通的解決許多問題，這需要一個過程。從這一點來說，少兒能力的提高是閱讀推廣的核心。

6、提高自身素質是閱讀推廣的關鍵

國際圖聯主席克勞迪亞·盧克斯曾說過，應該讓最優秀的館員，從事少兒工作。圖書館少兒工作者，除了具備館員應該具備的素質外（思想、道德、業務、信息、技能、創新、身體、心理素質），還應該懂得兒童教育學、兒童心理學、兒童行為學，掌握新的閱讀理念和閱讀方法，才可能做好閱讀推廣工作。館員要不斷提高自身素養，館員素質的好壞是閱讀推廣成敗的關鍵。

三、圖書館應加強少兒閱讀工作的研究和推廣

1、綜合利用各方資源開展少兒閱讀推廣工作

圖書館閱讀推廣既要“做勢”也要“做事”。要借“勢”踏實的做些實“事”。與教委、文委、少年宮、科技館、出版社、文聯多方聯系，打破以圖書館為平臺的單一模式，根據在校學生閱讀功利性強的特點，采用請進來、走出去的方式，展現多種閱讀形式。請名人、名家、民間推廣人直接與學生對話，解讀課本內容，釋疑傳道；利用當地文化資源，名人故居、文化遺址等；利用學校讀書節，普及圖書館學識教育及傳授閱讀技能。

2、積極引導家庭親子閱讀

家庭教育在孩子成長過程中，占有重要的地位。特別在品德教育和習慣培養方面，家庭教育遠遠超過社會和學校教育。父母對讀書的態度和行為對兒童有非常重要的影響。如果兒童經常看到父母從閱讀中獲得樂趣，自然也喜歡閱讀。家庭里親子閱讀，還能夠加深彼此間情感。

特別是社區圖書館，作為離家庭最近的文化場所，以她的便捷更能貼近家庭，公共圖書館可以在此設立兒童專架。利用假期開展親子閱讀等活動，通過服務既拓展了閱讀空間，又營造了良好的社會閱讀氛圍，逐步形成良好社會風氣和閱讀習慣。