“微課”伴隨我成長

我是一個對新生事物充滿好奇的人。到底什么是微課呢？我第一次接觸“微課”這個詞是在去年的一次朋友發的微信里，朋友告訴我說在研究設計一節“微課”準備參加比賽，問我有沒有興趣參加，職業的敏感讓我感覺“微課”一定有它的獨到之處，可對與我來說，“微課”是一個既新鮮又陌生的新生事物。可我的第一直覺告訴我“微課”就是教育活動片段或壓縮版視頻實錄。我心想：把30分鐘的活動時間精簡到10分鐘還不容易？于是，我便一口答應。我精心組織了一個小班語言活動“小象回家”，用錄像機錄制下來以后，把自認為精彩的片段利用格式工廠進行了剪輯，時長為8分鐘。我將作品寄給了教師微課大賽組委會。就在我還沒來得及得意的時候，接到了我的參賽作品被淘汰出局的消息。我是個不服輸的人，這次的失敗反而激發了我學習與研究微課的興趣。于是，我上網查了很多關于微課的相關資料，這才恍然大悟。“微課”是近幾年隨著互聯網發展和數字教育時代的來臨而時興起來的一個新詞。微課的核心內容是教育活動視頻（課例片段），也可包含與該教育活動內容相關的教學設計、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評乃至素材課件等輔助性教學資源，它們以一定的組織方式共同“營造”出一個主題式的、半結構化的資源單元。因此，“微課”既有別于傳統單一資源型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上發展起來的一種新型教學資源。可以這么說，微課是基于網絡環境與資源而產生的一種生動、形象的在線課程。在幼兒園教育活動中適當使用微課資源，能有效激發幼兒的探究興趣，促進幼兒自我學習能力的發展，進而提高教育活動組織開展的效果。

了解了微課的相關知識又觀看了很多優秀的微課作品，逐漸體會到微課“課微意義不微”的特點。微課時間雖短，但信息量很大，它并不是教學過程的壓縮，而是一個基于教學設計，使用多媒體技術，針對重難點進行集中演示的音/視頻，時長一般在5分鐘左右。優秀微課的特點是構思巧妙，短小精悍，剪接技術精湛，能充分體現以幼兒為中心的教育理念。優秀微課不僅給我以美的享受，也使我相信在幼兒園教育活動中適當利用微課這種新載體，可使幼兒的學習更有效。于是，我下載了專用于微課制作的錄屏軟件，通過反復摸索學習，終于掌握了利用PPT與錄屏軟件相結合進行微課錄制的方法。

掌握了微課的錄制方法后，我又精心準備了一個大班情境美術活動“毛毛蟲變蝴蝶”。我設計這個活動的出發點是想改變原來美術活動中教師出示范畫的傳統教學方法，讓幼兒成為主動學習者，有效激發幼兒的想象力創造性。我首先利用PPT做好課件，在第一環節拋出問題：“有誰見過毛毛蟲？你們知道毛毛蟲是什么樣子的”？開放性的問題促使孩子們積極發揮想象，他們紛紛說出了自己熟悉的毛毛蟲的樣子。我對幼兒說出的毛毛蟲樣子進行了簡單的描繪，然后又以窗格的形式進行描繪，最后把兩張圖進行對比，找出不同繪畫方法，以豐富他們的感性經驗，同時進一步激發幼兒表達相關經驗或感受的欲望。接著，我要求幼兒把毛毛蟲藏起來，藏到哪里呢？讓小朋友想辦法，拉動繪畫紙，把畫好的毛毛蟲藏到窗格里，這時候毛毛蟲就不見了，留下空格的白紙，毛毛蟲要變了，變成什么呢？毛毛蟲要變成蝴蝶了，然后在空白的窗格里畫上可愛的蝴蝶，在操作過程中，我結合兒歌，同時拉動小窗格，讓幼兒體驗毛毛蟲變蝴蝶的神奇魔術，讓幼兒感受繪畫和游戲的樂趣，同時鼓勵幼兒講出情節的故事。為豐富幼兒對繪畫和游戲的興趣，我還設計了延伸活動”蝴蝶飛起來了“。鼓勵幼兒用色彩繪出美麗的圖案，讓美麗的蝴蝶飛起來，同時感受成功的喜悅和游戲的快樂。這節微課雖然只有短短的5分鐘，但有效達成了活動目標，突破了活動重難點，活動中充分發揮了幼兒的主動、創造性，使幼兒體驗到了主動學習與動手操作的無窮樂趣。

微課做好后，我立刻把它上傳到幼兒園網站和班級博客中，與同事和家長們分享。這個微課作品得到了大家的肯定和歡迎，老師們也結合各自組織的各類教學活動積極開展嘗試，制作出了一批風格各異的微課作品。如美術活動“有趣的手指點畫…可愛的蔬果造型”“吹畫”，安全活動“緊急電話我會打”“交通標志我知道”，體育活動“小青蛙捉害蟲”“有趣的跳房游戲”，社會活動“動物的隱身”“保護環境我知道”等。以大班數學活動“0的認識”為例，這個活動的目標為：1.初步認識數字“O”；2.了解“0”的兩種基本含義：0既可表示沒有，也可表示起點。在這個微課作品中，我們通過為幼兒提供可視、可聽的資源，幫助幼兒加深了對“0”的兩種含義的理解。如當“O”表示起點時，我們通過展示直尺和溫度計上的“0”，幫助幼兒理解了“0”的兩種含義，而后鼓勵幼兒進行發散思維，以“生活中還有哪些地方有數字‘0…的問題，引導幼兒把所學知識與生活聯系起來，以提升幼兒的經驗。這樣的微課使原本枯燥的數學學習活動增添了生活性與趣味性，很受幼兒和家長的歡迎。可以說，這些微課作品記錄了老師們豐富的教學經驗，積累了大量教育資源，體現了智慧與技術的完美結合。老師們逐漸認識到，微課的最大優勢是能在短時間內高質量地傳遞出精華內容，引發學習者的思考，不僅能提高教育活動組織的質量，對于轉變教科研的觀念，也有積極作用。

我們還利用微課所具有的“草根研究、趣味創作”“成果簡化、多樣傳播”“反饋及時、針對性強”等特點，將微課這個工具運用到家長課堂與家園互動中。我們嘗試根據家長會的主題，錄制一些相關內容的微課作品。如針對小班幼兒常常出現的爭搶玩具、不會分享行為，我們錄制了微課《學會分享，快樂生活》。這個微課首先展示孩子爭搶玩具的現象，并結合幼兒年齡與身心發展特點進行了成因分析，然后通過提供科學的方法和有效的建議，指導家長有意識培養幼兒的謙讓行為。我們還錄制了一些適宜家庭開展的親子游戲，如“拍手游戲…‘快樂一起去春游”等供家長參考。有家長對微課產生了濃厚興趣，主動要我們介紹微課的制作方法，積極參與到微課制作的活動中來。如樂樂媽媽制作的微課作品《讓我和孩子一起快樂長大》深得家長和孩子們的喜歡。