有效提升小學生學習數學的興趣

數學是人類文化的重要組成部分，而提高這一學科的學習興趣是至關重要的。“年青時，由于興趣廣泛，容易忘事；年老了，由于缺乏興趣而健忘。哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”而我們的學生處于興趣的萌發期，必須有教師自己帶動和鼓勵孩子這一方面的認識。從教育心理學的角度來說：“學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。”

讓學生對數學產生興趣是一種無形的學習動力，做到學生對數學規律或運算解題印象深刻，通徹投入，讓學生對數學這門學科情有獨鐘，屏息凝神。身為一線教師，在平時教學中我們深刻體會到，只要能讓學生積極、主動地參與獲取知識的過程，就會產生濃厚的興趣，強烈的求知欲望。那么想要有效地提升學習數學的興趣要從以下幾點著手：

一、有計劃、有規律地發展數學興趣的趨向

興趣的發展是循序漸進的，從簡單的“有趣”開始，產生“感趣”，然后步入“志趣”的過程。

1、有趣

增加數學的趣味，讓學生對數學產生好奇。如頸部的兩周等于腰粗，身高與胸圍的長度之比為2：1，身高與腳長之比為7：1，類似有趣的比例，需教師在課堂上用量化器當場做試驗，過程互動，結果明示。使學生的興趣高漲，容易觸動孩子動手實踐的沖動。

2、感趣

設計不同層次的練習，讓學生體驗成功。如讓學生量自己大拇指的兩周半，再量量自己的手腕，將答案對比（大拇指的兩周半等于手腕粗）。類似的題目會會大大增強學生學習數學的情操，時刻有著追求真理的幻想。只要學生產生感趣，就能喚起他廢寢忘食的學習勁頭。

3、志趣

到了這個層面，就不用費我們中小學教師的心血了。它是興趣發生了飛躍，而成為志趣。它可以決定一個人的進取方向，奠定他事業的基礎，從而激發起更高水平的求知欲。

學生對數學產生興趣的是隨著時間的遷移而不斷發展的、一種相對穩定持久的心理趨向。只要教師的課堂語言或肢體語言風趣幽默，題目新穎獨特，解題方式直觀易懂。保證可以讓學生對數學的計算、應用、方程逐步會筑起無形的階梯。

二、鑄就產生興趣的橋梁，把學生的愛好“搶”過來

愛因斯坦說過：“我認為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。” 努力培養學生的數學興趣與愛好，從做題著手。數學與其他科目不一樣，具有獨特的直觀性、趣味性和實踐性。

例：小猴子吃桃子，吃掉的比剩下的多4個，小猴又吃掉了一個桃子，這時吃掉的是剩下的3倍，問小猴子一共有多少個桃子？

解答：吃掉的比剩下的多4個，又吃掉了1個，可見小猴子吃掉的比剩下的多4+1+1=6（個）。這時吃掉的是剩下的3倍，可見吃掉的比剩下的多2倍。所以小猴子剩下的桃子有6÷（3-1）=3（個），吃掉的桃子是3×3=9（個），小猴子一共有桃子3+9=12（個）。

實踐證明，涉及學生認知能力范圍內的題目容易引發學生求知的興趣。加上老師的語言生動易懂，趣味幽默會使學生很快進入興奮狀態，喚起學習的熱情。爭取學生從被動的學習氛圍轉移到積極自主，不惜一切去解答題目的狀態。

三、利用多媒體、直觀教具激發學生的興趣熱點

21世紀，是科學感官化的時代，是數字化取代人工服務的時代。如果我們這些一線教師還用通俗的傳統的方法去教育教學（不管您的知識水平登峰造極，還是您的教學魅力惟妙惟肖），課堂效果絕對不是最佳的，也容易讓學生感到乏味、無趣、甚至是枯燥的數字迷宮。德國人萊辛說過：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。我們都知道，數學是源于生活，寓與生活，用于生活。如果能夠根據學生的認知特點，將數學知識個性化地與多媒體、直觀教具相緊密結合，那么在他們眼里數學將是一門看得見，摸得著，用得上的學科。如我們利用好多媒體或手機等現代產品的功能，通過生動的圖像的變化、動聽的音樂，誘發學生愉快的學習情緒，激發學生積極思考，從而培養學生學習數學的興趣。

四、充分利用教師的“三勤”教育模式

“勤表揚”，我們最大的失敗是不懂的怎樣去表揚一個問題生，甚至不知道表揚和鼓勵對一個人有化腐朽為力量，重新旗鼓振作的功效。如果我們少點兒批評、指責；多給學生一個空間，勤表揚，勤鼓勵會使學生對你的課產生向往、感到快樂、發自內心的喜歡。從而樹立信心，引導他們的學習數學的興趣。

“勤活動”，課堂是互動的，是師生演繹“教”與“學”的舞臺。如果我們能夠設計生動有趣的活動，有益增強學生的學習興趣。而活動設計時你要明確活動目標、過程、知識技能、數學思考、效益。不能盲目地安排些學生的知識領域設計不到的問題，偏離學科問題。如“小學奧數”，“24點競賽”，“數學手抄報”等，這樣的活動直接墜入學生求職的欲望，他們就會感到，學習數學不再是負擔而是真正的一種享受

“勤擬題”，書本上的大多題目學生已經乏味了，從而做題心思逐漸消退。所以我們要用自己的知識點多擬趣味的題目，或者利用網絡截取題目，增加學生的好奇心，有效地推動學習數學的興趣。

總之，不斷激發學生的學習興趣，鼓勵學生愛上數學，就會持續地鉆研它，從而提高學習效果。我們要以寓教于樂、提問設疑、改進教法來有效地提升學生學習數學的興趣，不能讓學生輸在自己的愛好上。