小學數學教學質量提高幾點思考

在全面實行新課程教學改革的今天，提高小學數學教學質量和提高小學生的綜合素質，是新世紀教育改革和發展的方向。所以如何扎實有效地搞好數學教學質量是每位數學教育工作者應該思考的問題，現結合小學數學教學實際及個人經歷，淺談怎樣提高小學數學教學質量的一些想法。

一、教學質量的提高離不開教育行政部門的支持

教育行政部門是指各級教育部門及學校，其在教育教學中的指導方向和相關政策對于老師和學生起到關鍵性的作用，若能給教師多提供教研交流的平臺，給學生提供數學活動的場所、展示的機會，就能大幅度提高學生的學習興趣，提高教師工作的積極性及熱情。

1.2011版新課標指出，在課堂上學生要有基本的活動經驗和基本的數學思想，而目前我市大班額現象普遍，各種教學設備落后的情況下，老師們不愿，不敢讓學生進行數學實踐活動，學生沒有得到活動經驗和思考過程，不能發展學生的數學思維，數學成績就不會好。若每個學校都有充足的數學活動室及活動所需的各種教具、學具，在上到有些陌生、抽象內容時，有工廠、企業、和部門可以參觀，這樣能大大提高學生的數學能力。

2.在小學階段的孩子，大多數活潑開朗，興趣廣泛，學校開設第二課堂來豐富孩子們的課余生活。可長期以來我發現，有些孩子既能把學習成績搞好，又能發展自己的興趣。而有一部分基礎相對差的孩子，不但學習成績較差，也沒有其它興趣愛好，在其它孩子上二課時，這些孩子就會顯得很失落。若把這些孩子集中起來，專門開設數學基礎知識提高的第二課堂，每個年級用最有經驗的數學老師進行輔導，同時根據提高程度對老師和學生進行獎勵，就能大幅度提高一個學校的數學教學質量，從而提高全市的數學教學質量。

3.我市小學數學教學平均成績差，多數學是由于鄉鎮學校成績差而造成的，而由于受現實生活中讀書無用論及家庭生活負擔的影響，許多農村家長不關注孩子的學習情況，不關心學習成績。若教育部門與當地政府合作，加強宣傳，提高家長意識，促使家長能積極督促孩子的學習，就會對提高學生成績有很大幫助。

4.教育部門、學校、老師和學生都有一定的上進心，也比較好面子，若全市每年進行一次的統一命題，統一考試，會大大提高教師和學生的好勝心，從而提高教學質量。

二、數學教師是提高數學教學質量的關鍵

數學教師的知識水平，解讀能力，教學手段，教學方法，情感投入都會直接影響教學質量，所以以各種形式的活動提高教師的業務水平是克不容緩的。

1.備課是教學的前提，但現在的教師備課都以寫教案為主，有的為了圖方便就去抄教案，不僅占用了大量的時間，還不能靜下心來認真思考適合自己學生的教學方法，往往是上完課后發現很多問題，下節課再去補救，這樣的教學效果很差。若組織全市小學數學優秀教師進行備課，制定適合我市小學數學教學方案，以電子教案的方式全市推廣使用，并及時反饋教學中出現的問題和修改意見及教學反思，各學校各年級進行相互對接，完善過程。這樣不但把教師從繁重的寫教案中解脫出來，有更多的時間去分析教材，思考教法，關注學生。還能根據其它教師的意見反饋，得到教學的啟示，減少走彎路，提高教學質量。

2.教學成績的大面積提高，主要靠平時的常規課，若教研員能經常深入學校，深入課堂，并組織各學校進行現場常規課堂有效性展示，能快速提高多數教師的教學水平，更能有效促進課堂教學效果的提高。

3.優質課比賽能大大提升教師的業務水平，每一位參賽教師都 會積極主動地探究不同的，有效的教學方法，努力學習教研教改知識，提高自身的教學修養，給觀摩的老師展示精彩的課堂，使大家豐收而歸。但從歷屆的優質課比賽中發現，城區學校的教師比較突出，參加市級優質課比賽的機會較多，而鄉鎮教師機會相對較少，這在一定程度上影響農村教師探索新的教學方法的積極性，若把市級優質課分城區和鄉鎮兩個片區舉行，會提高農村教師的參與熱情和教學水平，對平時的教學成績提高也會起到推動作用。

4.教學相長能較大程度地提高教學質量，若組織跨校課題研究活動，不同的教師從不同的角度，在不同的環境中研究同一個課題，得出的結果會更合理，更能幫助教學質量提高。

5.多組織教師經驗交流會，把一些教師的成功經驗進行交流，讓一部分年輕教師迅速成長起來，提高教學水平和教學質量。

三、學生是提高教學成績的決定因素

教學質量的體現，就是學生學習成果的展現，所以從學生的學習情況入手會有效提高教學成績單。

1.計算提高。在小學的數學課本中，各種計算占去大部分內容，在每次的考試中都有25—35分的計算題，全市統一每學年進行一次大規模計算比賽，能讓老師和學生都重視計算，學生能養成良好的計算品質，提高計算速度和計算的準確率，對提高教學成績會有很大幫助。

2.思維提高。數學思維和數學概念是小學數學教學的難點，學生對這部分的內容也感到很吃力，若每兩年深入學生進行一次數學思維及數學概念進行問卷調查，提高小學生對數學概念的理解程度，發展學生的數學思維，提高數學教學質量。

總之，提高小學數學教學成績是一個長期的奮斗過程，以上的想法不夠成熟，有些可能無法實施，望領導批評指導。在今后的工作中，我將不斷學習，不斷探究，與數學老師們一起研究一些更好，更有效的方法。