淺談小學數學教學中學生學習興趣的培養

興趣是學習成功的源泉，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎。學生的學習興趣對學習成績好壞有直接影響。所以，我們在數學教學中必須根據學生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發學生學習數學的興趣。下面，我談談幾點看法：

一、創設問題情境，激發學生的學習興趣

在教學過程中，有的老師因循守舊，不敢越雷池一步，害怕不同的教學思路會引發領導或者老師的異議。這樣將導致學生思維開發受限制。教師必須要先具有創新思維進行創新教學的設計，才能培養學生的創新思維。最后，課堂上還應該有和諧的師生關系。學生是學習的主體，教師的角色就是為學生服務，引領學生學習。教師要一視同仁，尊重學生，以人為本，用良好的師生關系促進學生的學習興趣。教師在課程中要不斷創新，大膽采取新穎的案列和活動，讓孩子們深入參與到其中，充滿興趣地設身處地在里面，更快更有效率的學習。

二、利用語言教學，激發學生興趣

課堂上語言要生動、形象，并將死板的數學知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學生在輕松愉快的環境中理解并接受新知識；教師可以利用形象生動、貼近學生幽默風趣的語言來感染學生；教師還可以安排既嚴謹又活潑的教學結構，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動，心情愉快地學習，充分地調動學生打積極性和主動性。教師做為課堂里的引導者，首先要精神飽滿，和愛可親，讓學生感受到輕松、良好的情感氛圍，形成愉悅學習的心態。教師應該讓每一位學生都能感受到學習成功的快樂，樹立自己能學好數學的信心，激發學習的熱情。課堂上不應該只有老師教，而是學生與老師的雙向交流，鼓勵同學發表意見，將課堂學習從簡單傳授知識變為頭腦風暴。積極的情感促進學習的主動探索意識，用教師的情感去激發學生的學習熱情，在某些方面的價值觀得到認同，形成和諧的師生關系，提高課堂教學效率。而對于難度較大的問題，可以通過精心設計的懸念、制造認知沖突等方法，化難為簡，對問題提出猜想，引導學生合作交流，教師針對學生探究過程中出現的問題進行點撥，啟發、引導。在探究過程中，發展學生思維的積極性、求異性、廣闊性，促進學生形象思維、直覺思維能力的發展，形成多樣思維。

三、通過實踐操作，激發學生的學習興趣

數學課的內容比較抽象、枯燥、沒有動人的故事情節，單憑老師講，學生往往感到疲勞、厭倦、聽不進去、記不牢，效果就差。因此要充分發揮學生好動的特點，讓他們親自動手做一做、量一量、畫一畫、擺一擺，這樣學生的積極性就會更加濃厚，課堂教學效果就會顯著提高。例如，我在講平行四邊形的面積時，讓學生親自動手用“割、補、拼”自己操作，把平行四邊形轉化成長方形，推導出平行四邊形的面積，這樣學生對面積公式理解得更深刻，從而激發學生的學習興趣。

四、利用直觀教學，激發學生興趣

在教學中，教師既要重視學生動口、動手的能力，還應充分利用直觀教學的各種手段，“直觀”具有看得見，摸得到的優點；“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解總量，會給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮地興趣。多媒體教學就是比較直觀的一種教學方法，教師應充分利用現代媒體技術，生動教學。隨著現代科學技術的發展，多媒體已經得到了多方面的應用。在教學過程中，多媒體的聲音、色彩、動態的畫面可以刺激學生的多種感官，能夠不斷激發學生的學習興趣，動畫的播放使學生更為直觀地學習，富有趣味性和吸引力。多媒體可以將教材上靜態、單維的知識用清晰的圖片、動態的畫面來呈現，教師根據教學需要來演示，或重復重點內容，化難為簡，使得學習更為易于接受。

五、利用游戲活動，激發學生興趣

新教材的教學致力于使學生將學到的數學知識層可能地應用到現實生活中，教師在知識鞏固這一環節中安排游戲活動，讓學生把學到的適應應用到模擬現實的各種活動中，學生就會產生一種強烈的學習興趣，一種學有所獲的快樂情感。如：一年級上冊10以內加減法課尾的各種游戲：《物體分類》動手搭出喜歡的東西；下冊《小小養殖場》的猜數游戲，《動手做》的剪一剪和拼一拼，《去商店》的小百貨游戲等等，我都組織學生學習，鼓勵小組成員之間充分交流、配合，經過共同努力完成一次次的任務，使他們在學中玩、玩中學，當下課鈴聲響聲響起時學生都有“課已終而未盡”的感覺，而對一些學習成績較好的學生來說，教師則可以通過增加問題的難度，引導他們獨立，深入地思考問題，培養其解決深層次問題的能力，從而激發并保持他們進一步學習的興趣。

六、利用創新思維，激發學生興趣

在教學工作中，體會到數學課堂應創設富有探索性、挑戰性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發學生的學習興趣，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力，實施課堂教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的發生、發展與變化，培養學生主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神。將創新的教材、創新的教法與創新的課堂環境有機地結合起來，將學生的主動學習與創新意識的培養落到實處。

總之，在我的教學工作中，作為一名教師，我們必須把知識更好的給學生，在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。如改革家庭作業形式，突出應用性操作為他們創造更好的學習氛圍，使他們在快樂中學習在快樂中成長。在今后的工作中探索一條實實在在的教改之路。