《半音階口琴課程開發與實踐研究》實施方案

一、課題提出的背景

為了迎接知識經濟挑戰，中共中央，國務院1999年6月13日做出<<關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》，決定中指出：實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點造就有理想、有道德、有紀律的德“實施課程改革首先必須革新教師傳統的教育思想和觀念。新課程強調“面向學生”，一是強調學生各方面素質的“全面”提高；二是強調面向“全體”學生，使大多數學生都能達到要求，獲得成功；三是強調促進每一個學生的“個性”發展；四是課程教學的設計要符合學生的心理和發展特點，關注、關照學生的需要、興趣、追求、體驗、經驗、感覺、困惑、疑難等。

二、課題研究的意義

（略）

三、課題（核心概念）的界定

1.口琴是體積最小的樂器這之一，長條型琴體上設有方格窗口，窗口內設置簧片，通過口吹氣流使簧片震動發音，1821年由德國人布希曼發明至今也有178年歷史。19世紀末傳入亞洲。口琴十分柔美動聽、便于攜帶、容易學習而且價格便宜，因此在物質文明突飛猛進的今天、高品質的 文化與藝術是人們生活中不可缺少的需要，加上口琴具備音階固定、調子固定、其它容易辨別音準，也和其它樂器一樣、既可以獨奏、重奏，也可以合奏或者同其它樂器混合演奏，或者作為歌唱、舞蹈的伴奏。口琴既新鮮又古老、既親切又懷舊，它既能演奏鄉村民謠、民族音樂、又能與大型樂隊演奏交響樂，老小戲耍、樂此不疲；2.半音階口琴是一種可轉掉的單簧音口琴，音色近似短笛，如加了弱音器的小號。酷似雙簧管或者說是像如同鋼琴的黑白鍵，能夠升降自如，半音階口琴最大的優點是它的調是按照音階來排列、比較符合樂理規律，是教完整的可移調樂器。它音域寬廣、調性完整、音色優美純正、表現力強等特色恰恰是方便調劑生活、收獲愉悅最便利的選擇；它任何人都能購買、因而空間無限廣闊。半音階口琴完全可以比肩任何樂器；有一個比喻：“那就是口袋里的鋼琴——別樣的呼吸”；3.口琴課程是實現學校藝術教育目標而規定的音樂教育學科及它的目的、內容、范圍、分量和進程的總和，包括為學生個性的 全面發展而營造的學校環境的全部內容；4.教育科學研究是指有目的、有計劃地采用科學方法，按照一定步驟去認識教育現象，探索教育規律的研究活動。它與一切科學研究一樣，具有系統性、客觀性及選擇性三方面特征。

四、課題的理論依據

1、教育部在總結基礎教育課程改革的實驗工作，強調提出了推動新課程改革實驗工作的重要性；2、新課程2006年開始在全國范圍內取得實質性進展，素質教育的理念被廣大教育工作者認同，重視學生創新精神和實踐能力的培養的教學行為正在逐漸形成，學生的內在學習興趣被激發，學習方式正在發生可惜的變化，課程改革正在給基礎教育帶來本質的，積極的變化；3、義務教育標準有一些論述：“學習課堂樂器的演奏方法，參與歌曲演奏。”“主動的參加各種演奏活動，養成良好的演奏習慣。”“器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解，表達和創造有著十分重要的作用。”“器樂教學應和唱歌，鑒賞，創作等教學內容密切相結合；4、根據汕頭市天竺中學學生的實際需要和特點，學生家庭收入普遍不高，但是對音樂學習有較大的興趣，將被譽為“口袋里的鋼琴”的半音階口琴引進課堂，使所有學生有公平的機會獲取優質的教育資源，通過半音階口琴的學習，提升全面的音樂素質。音樂能使最優秀、最有教養的人快樂，特別是使那個在品德和修養上最為卓越的一個人快樂；5、改變單一的音樂教學模式，使音樂教學有新的層次和內容：緊扣現有的音樂教材教學、此外增加中外名曲和流行音樂的吹奏學習使學生在技巧上得到提高的同時，豐富了思想上的內涵和審美情趣，提高了音樂學習技能和藝術修養；6、通過半音階口琴的學習、吹奏、合奏、獨奏、訓練，他們的協作能力明顯的提高了，這與學校“學會學習，學會做人，學會生活，學會協作”的辦學理念和思路相一致。

五、課題的研究目標（包括目標的分解與具體化）

1、利用學校現有師資優勢和學校的資源優勢進行開發，以校本教材為突破口，打造學校藝術教育的特色；2、通過逐步吸引他們進入半音階口琴課程開發的實踐和研究的課題。進而培養學生興趣，實現創建特色學校，提高校園文化體系，特色立校的新目標；3、構建以藝啟智，以美揚善，以樂怡情，豐富校園的文化體系；4、在研究的過程中，構建半音階口琴的教學模式。探索新的科學教學方法和模式，確立了知識、技能、過程、情感、態度、價值觀三位一體的課程與教學目標；5、使用現有的各種音樂教材為主要教學內容，結合中外名曲、流行歌曲和民間歌曲等，健康向上優美動聽，難度適中的內容作為《半音階口琴課程開發與實踐研究》課題的教學教材；6、增加15%-20%的地方特色音樂和傳統特色音樂作為教學內容，傳承我國優秀的民族文化、地方文化和民族精神，使學生真正成為有民族音樂文化素養的、全面發展的人。

六、課題研究內容設計（包括基本思路、內容的分解與具體化，含子課題的設計）

①通過整理器樂教育的成功經驗，查找該領域缺失與誤區，同時開發相關課程資源，通過半音階口琴校本課程的研究，使得課程圍繞著“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”來重新設計，全面提高學生素質，為未來社會所需的素質勾勒出一個基本框架；②通過技能的培訓，讓學生學會不輕言放棄的生存理念，通過創建特色學校的實施，使我校師生形成一種奮發向上，超越自我，張揚個性，和諧發展的新局面。

子課題：①促進學生個性發展的課程建設與創新研究；②學校音樂藝術與各學科有機的整合的策略研究。

七、具體研究方法

課題研究目標的具體方法：1.行動研究法；2.經驗總結法；3.調查法。

半音階口琴教育引進音樂課堂，有利于提高學生的學習興趣，促進全面發展。改變了以往陳舊的教學模式，使音樂的教學有了新的內容。半音階口琴的教學使所有學生有公平的機會獲取優質的教育資源。能夠通過半音階口琴的學習，提升全面的音樂素質。音樂能使最優秀、最有教養的人快樂，特別是使那個在品德和修養上最為卓越的一個人快樂。除了課堂的教學之外，通過舉辦小小的音樂會，各種比賽等，促進學生的審美體驗，陶冶性情，提供才藝展示舞臺和機會；達成量化指標。為半音階口琴在學校課程培訓目標和選擇內容及進程的方面提供有更多的科學依據。