多種形式閱讀 培養(yǎng)學(xué)生興趣

博覽群書，可以開闊視野，活躍思路。所以學(xué)生的閱讀是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們教師要在教育教學(xué)活動(dòng)中，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。“興趣是最好的老師”，要想取得良好的閱讀效果，就應(yīng)該舉行多種形式的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

一、拓展閱讀視野，每天專門設(shè)立“閱讀課”

我在每天的中午設(shè)立半小時(shí)閱讀課，學(xué)生可以自由閱讀、寫讀后感、交換讀物、教師推薦好的讀物。在讀完一個(gè)完整的故事后，我們都會(huì)開展一個(gè)小小的評(píng)論會(huì)：檢驗(yàn)學(xué)生思維的航向，由此產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，發(fā)表自己的感想，促成深層的理解，創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)。盡管學(xué)生對(duì)作品的理解能力、角度、審美觀各不相同，評(píng)論中，學(xué)生對(duì)作品中的人物都是感情強(qiáng)烈、黑白分明，充滿著真善美的思索與探求，反映出的是“個(gè)性”的閱讀理解。只要他們有自己的理解就好，目的在于激發(fā)他們的閱讀興趣。其次，我們還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。設(shè)立了班級(jí)圖書角，努力使學(xué)生手邊擁有他們感興趣的閱讀資源；我還要巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、公告欄和黑板來(lái)解釋班規(guī)、列舉作業(yè)、發(fā)布通知和信息等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀生活內(nèi)容；還要幫助家長(zhǎng)，使孩子在家里擁有自己的圖書庫(kù)、小書桌，把書放在孩子隨時(shí)可以看得到、拿得到的地方；保證學(xué)生有充分的閱讀空間。

二、深入本文，形象感受

如果能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的特定情境中，那么學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受必定真切深刻。就自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣！如，在讀《酸棗情》一文，講的是老師患了嚴(yán)重的神經(jīng)衰弱，失眠！學(xué)生們上山去摘酸棗給老師泡茶喝，但是老師開始卻誤以為孩子們是逃學(xué)，狠狠地批評(píng)了他們，當(dāng)知道真相后，老師充滿了震驚、激動(dòng)與悔恨！課文重點(diǎn)要體會(huì)的就是濃濃的師生情。教學(xué)中，讓學(xué)生邊朗讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的情景，特別是讀“我忙過(guò)去取下它，緊緊地貼在胸口，心里覺(jué)得暖暖的。”這里帶著激動(dòng)與悔恨的感情讀，邊讀邊想象、體會(huì)。想象學(xué)生對(duì)老師的愛，老師對(duì)學(xué)生的情。心中有了形象，朗讀時(shí)才能再現(xiàn)文中的情景。朗讀不僅要眼看口讀，還要耳聽腦想，努力再現(xiàn)課文所表達(dá)的情境。這樣，學(xué)生朗讀的過(guò)程也就有了濃厚的興趣。

三、比較朗讀，從文本中揣摩情感

比較朗讀法，是指課文中一些精妙的語(yǔ)句作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，然后引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)整后的語(yǔ)句與原型進(jìn)行比較朗讀。教師不作多講，只讓學(xué)生在朗讀中意會(huì)，在比較中感受，通過(guò)比較朗讀，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

四、寓教于活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動(dòng)之中。我班堅(jiān)持每日 5-10 分鐘的聽說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早讀或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一則新聞，或講一段趣事，或背一首古詩(shī)，或講一好詞佳句，變枯燥的讀寫為有趣的樂(lè)事，學(xué)生們興趣盎然，視野開闊，語(yǔ)感增強(qiáng)。更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到了源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫文章意到筆隨。其次，組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，這也深受學(xué)生的喜愛。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)。也可以進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)了閱讀的興趣。

五、展示學(xué)生的成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，也能培養(yǎng)興趣

首先是剪貼展覽。學(xué)生在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書籍時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中具有保存價(jià)值的材料，指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來(lái)，找一個(gè)本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評(píng)展一次，以激發(fā)學(xué)生周而復(fù)始地進(jìn)行下去。其次，摘抄展覽。學(xué)生在課外閱讀是時(shí)候，如果遇到了用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來(lái)，也可以定期在班上班上交流展評(píng)，看誰(shuí)最好。同時(shí)，對(duì)那些優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎(jiǎng)的手抄報(bào)、征文等學(xué)生作品在教室中的學(xué)習(xí)園地里專門設(shè)“欣賞屋”供學(xué)生欣賞，既鼓勵(lì)那些喜歡閱讀的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又勉勵(lì)了那些不太喜歡讀書的學(xué)生，達(dá)到兩全其美的效果。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的興趣，我們的語(yǔ)文教學(xué)必須營(yíng)造一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，才能培養(yǎng)能力更全面的學(xué)生。