培養農村幼兒語言表達能力的途徑

幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期。孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確地語句表達出來才能自由的和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。要提高農村幼兒的語言表達能力就要給幼兒提供促進語言發展的條件，因此在工作中我們要給幼兒創設寬松自由、積極互動的環境充分調動幼兒多種感官參加語言交流，加深對周圍事物的認識和理解促進幼兒思維發展培養農村幼兒良好的口語表達能力。因此提高農村幼兒的語言表達能力是當前幼兒教育的重要任務。

一、創設自由寬松的語言環境，鼓勵幼兒多參與活動交流

不愿說或不敢說是大多數農村幼兒的普遍心理。農村家長往往以幼兒學到多少字、會算多少題作為衡量幼兒聰明與否的標準。他們對幼兒的情感發展、操作探索和語言表達能力的發展常常忽略。 發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時要讓幼兒有話可說。日常教學中要善于引導幼兒從小事說起，從身邊事說起，從生活中的點滴說起，越是熟悉的事物，幼兒就越能說。那如何創設這個語言環境呢？這就有賴我們教師做到細心、耐心 、言傳身教和榜樣示范的作用。在班集體中我一直堅持使用普通話與幼兒交談，從小班開始，我就堅持這種做法，給幼兒樹立一個學習的榜樣。不僅這樣，還利用個別優勢，積極鼓勵班上一些口語表達能力較強的幼兒，以少帶多、以強帶弱，并利用幼兒喜歡的游戲進行語言練習，如：開火車、捉迷藏、辦家家等游戲活動。支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴進行交談。課外，我也不放棄任何一個語言學習的機會，在晨間活動、飯前飯后、戶外活動、甚至幼兒離園的時候，我都堅持使用普通話與幼兒交談，從幼兒剛入園到畢業，在這種良好的語言交往環境里，經過一個長期、有效的學習過程，不斷地得到熏陶，使幼兒真正體驗語言交流的樂趣。

語言教學活動是訓練幼兒“說”的重要平臺，要注重采用綜合教育手段較好的達到教育目標。如講“小蝌蚪找媽媽”的故事以后我讓幼兒用撕紙的方法、用橡皮泥和各種自然物每人做一套故事角色，青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜等，做好后邊讓幼兒演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，幼兒在創造性思維得到發展的同時口語表達能力也相應得到提高了。

二、在日常生活中開展豐富多彩的語言活動，激發幼兒說話的欲望

教師在日常生活中要充分利用一日活動中每一個積極因素，鼓勵幼兒親自去看、去聽，激發幼兒說話的欲望。比如晨間談話“今天誰穿的衣服（鞋子）最漂亮，為什么？”“你今天帶來了什么玩具，它可以怎樣玩？”如下午吃點心時，是圓形的小糕點，在幼兒認識了香噴噴的糕點是圓形的時侯，我就進行即興提問：什么東西也是圓形的？什么東西是香噴噴的？幼兒紛紛回答：皮球是圓形的，火車輪，汽車輪子是圓形的，還有太陽、鈕扣等等也是圓形的；蘋果、松糕、香水、雪花膏等是香噴噴的。教師還可以利用一些提示性的話，誘發幼兒積極發言。如：“今天下雨，早上你是怎樣進幼兒園的？”“路上的行人看見下雨是用什么雨具去上班、上學的？”這時幼兒一般都會興致勃勃地向你作介紹，使幼兒有了更多更有利的語言練習機會，從而提高了幼兒的語言水平。

三、教幼兒禮貌用語，培養幼兒語言習慣

禮貌是人們的道德準則，禮貌也反映一個名族的精神狀態。因此，禮貌教育要從小抓起，為幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境，使孩子從小會使用禮貌語言，形成良好的語言習慣。培養幼兒禮貌言行要從以下幾方面入手：

1、教育幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。

2、教育幼兒當遇到困難需要幫助時會說：“請您幫我……”受到幫助后，會說：“謝謝”。

3、教育幼兒當自己影響別人時，會誠懇地道歉，而當別人影響了自己時，能克制、諒解別人，會說：“沒關系，不要緊”。

4、教育幼兒當別人在談話時，不應插嘴、不妨礙；成人和自己講話時，要專心地聽，不打斷別人講話，不離開，不嫌煩。別人向自己提出問題時，要認真地回答。

5、教育幼兒要有良好的語言習慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準確，吐字要清楚。說話時，要看著對方，不要東張西望，漫不經心。

四、家庭教育的積極配合是培養農村幼兒語言表達能力的必要條件。

農村幼兒語言表達能力的低下直接造成了在活動經驗積累上的困難和在語言表達能力上的不完整性。因此，作為幼兒園和家庭重要溝通橋梁的我們，有必要也有義務去改變家長不正確的幼兒教育觀。讓每位家長行動起來，共同關注自己孩子的發展。

總之，在培養幼兒的語言能力時，要掌握幼兒學習語言的規律，根據幼兒實際有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，使幼兒的語言能力向健康方向發展。