淺談農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)如何提高

俗話說：百年大計(jì)，教育為本。良好的教育，必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。那么如何建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍已經(jīng)成為各地政府乃至整個國家實(shí)施教育先行的發(fā)展戰(zhàn)略。特別是農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)的提高苛求需要，我作為一名從事農(nóng)村小學(xué)教育多年的一線老師想就當(dāng)下農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)的提高略談幾點(diǎn)自己的看法。

一、關(guān)注教師生活需求

中國著名民辦教育專家楊昌洪先生曾經(jīng)在北京愛飛翔教師經(jīng)驗(yàn)交流會上提出兩個發(fā)自良知的詢問：“面對塵世喧囂，你還能堅(jiān)守初上講臺的美好憧憬嗎？面對世事無奈，你還有勇氣去執(zhí)著地圓夢嗎？”這兩句詢問震驚世人，在道德缺失，信仰丟失，物欲洪流的今天，教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)多少責(zé)任，政府及教育主管部門又該有多少擔(dān)當(dāng)。教師的幸福生活不得以保障，又何談教師素質(zhì)，教師素質(zhì)的提高離不開其思想道德水準(zhǔn)的提高，一個人的道德修養(yǎng)往往源于一個人的幸福感覺，給予其穩(wěn)定的幸福的生活條件，從而才能更好地教書育人，先北京四中校長劉長銘曾經(jīng)說過：“一個教師如果沒有幸福的感覺，就不可能有創(chuàng)造性的工作。”教師工作沒有了創(chuàng)造性，那么又怎么可能有素質(zhì)的提高呢？因而我認(rèn)為各級黨政及教育主管部門應(yīng)從各種渠道加強(qiáng)對教師特別是農(nóng)村中小學(xué)教師的關(guān)心和扶持，給予他們生活上的溫暖，譬如加大教育資金的投入，保證教師的正當(dāng)收入，豐富教師的業(yè)余生活。作為教師的父母官教育主管部門應(yīng)該積極為教師的幸福生活研究更多可行性方案并實(shí)施，這是全面提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)的前提條件。

二、改善辦學(xué)條件

改善辦學(xué)條件和提高教師幸福指數(shù)一樣都是提高教師素質(zhì)的客觀要求，辦學(xué)條件的改善首先給予教師一種積極向上的心理基礎(chǔ)，從而為教師素質(zhì)的提高做下準(zhǔn)備，如教學(xué)設(shè)備的更新可以促使教師去適應(yīng)新的教學(xué)設(shè)備，給予其使用各種教學(xué)設(shè)備的機(jī)會，并且提高其動手操作能力，提高教師利用現(xiàn)代教學(xué)手段的積極性，達(dá)到教師素質(zhì)上升的目的。正因?yàn)檗k學(xué)條件的改善至關(guān)重要，政府部門現(xiàn)在都比較重視學(xué)校硬件建設(shè)，加大購置教學(xué)設(shè)備的投入，但是農(nóng)村中小學(xué)硬件建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，與城市相比還有一定的差距，農(nóng)村中小學(xué)校需加大扶持力度，合理引入實(shí)用性教學(xué)設(shè)備，全面普及，并且加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的管理和使用，確保教學(xué)條件的改善促進(jìn)教師各方面的素質(zhì)與技能提高，比如有些偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)沒電腦沒網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象比較普遍，這完全不符合教育部倡導(dǎo)的素質(zhì)教育工程必須與時(shí)俱進(jìn)的要求，致使這些偏遠(yuǎn)學(xué)校的教師這方面能力可能缺失，更不用說提高教師這方面的素質(zhì)了，因而要想使教師素質(zhì)整體提高，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件的改善非常重要。

三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)

加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的有效途徑。而提高教師素質(zhì)是教師隊(duì)伍建設(shè)中的重點(diǎn)，那么加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)是必須的，但是現(xiàn)階段的教育培訓(xùn)主要以完成上級規(guī)定的繼續(xù)教育培訓(xùn)分?jǐn)?shù)為目的，我想這必然影響教師培訓(xùn)的真正目的，教師的培訓(xùn)不應(yīng)該是為了完成任務(wù)，而是要能激發(fā)教師學(xué)習(xí)知識和技能的興趣和潛能，達(dá)到提高教師自身素質(zhì)的目的，所以作為培訓(xùn)主要機(jī)構(gòu)縣級教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)該研究適合提高教師素質(zhì)和掌握基本技能的可行性方案加以實(shí)施。筆者認(rèn)為教師培訓(xùn)應(yīng)該以縣級教師進(jìn)修學(xué)校為載體，廣泛征求教師的意見和建議，開展更符合實(shí)際教育教學(xué)并能提高教師素質(zhì)的多種培訓(xùn)活動，一改以往單一的由縣級教師進(jìn)修學(xué)校幾位講師的繼續(xù)教育技能理論培訓(xùn)，我們知道縣級教師進(jìn)修學(xué)校師資力量薄弱，辦學(xué)條件有限，無法滿足現(xiàn)代教師培訓(xùn)的要求，因而縣級教師進(jìn)修學(xué)校需要部分職能轉(zhuǎn)型，如現(xiàn)在很多縣級教師進(jìn)修學(xué)校利息網(wǎng)絡(luò)媒體實(shí)現(xiàn)資源共享，或邀請著名專家理論講座等。另外我認(rèn)為有些國家有組織的安排教師夏季赴大學(xué)培訓(xùn)很值得借鑒，因?yàn)橄募窘處熜菁贂r(shí)間長，而且很多教師畢業(yè)后才知道“書到用時(shí)方恨少”，很想再一次回到學(xué)校實(shí)現(xiàn)自己的夢想，這種培訓(xùn)我想教師的積極性應(yīng)當(dāng)是極高，是教師開闊視野，豐富其知識的最好途徑。這些需要教師進(jìn)修學(xué)校搭好橋梁，為教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供一個合適的平臺，同時(shí)政府及教育主管部門要確保教育經(jīng)費(fèi)保障各種有益的培訓(xùn)活動正常有序開展，只有這樣農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)一定會有一個突破性的提高，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)才不是一句空口號。另外教師培訓(xùn)要有一定的制度和評價(jià)手段，各地各校可研究適合本地本校的培訓(xùn)制度和評價(jià)手段，保證教師培訓(xùn)全面拓寬以達(dá)到全面提高教師素質(zhì)的真正目的。還有教師培訓(xùn)中的道德培訓(xùn)比較少，教師對自己及自己的職業(yè)認(rèn)識不夠，職業(yè)道德培訓(xùn)非常重要，俗話說：“無德不從教”。教師要認(rèn)識到教育以付出為本這一根本，教師應(yīng)該以幫助學(xué)生改變命運(yùn)而獲得成功是使自己獲得幸福的源泉，正如北京實(shí)驗(yàn)二小校長李烈說的：“如果學(xué)習(xí)是為了改變命運(yùn)的話，我愿學(xué)習(xí)之后改變更多人的命運(yùn)。”這句話詮釋了教師自身價(jià)值的真諦，為此讓教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中懂得了學(xué)習(xí)的目的，懂得了學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，自然會增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的責(zé)任心和自覺性，只有這樣高度的道德意識才能真正確保教師各方面素質(zhì)提高。

四、促進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流

教師的素質(zhì)不僅從教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)中得以提升，更多的是從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交談中得到升華，因此教師交流活動應(yīng)該豐富多彩，如學(xué)校里要多開展教師交流教育教學(xué)成果活動，讓教師體驗(yàn)和分享成果的喜悅，這既能激發(fā)教師學(xué)習(xí)的積極性和成就感，又可以給些許為了金錢迷失方向的純樸人性一個方向，找回生命的本色。還有學(xué)校與學(xué)校之間的教師聯(lián)誼交流活動也得適當(dāng)開展，進(jìn)一步豐富教師的內(nèi)涵，提供互相學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣。另外筆者認(rèn)為各地特別是農(nóng)村學(xué)校的教師要走出去，到其他優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)，如到本地的名校，或者外地的名校學(xué)習(xí)其教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或管理經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的認(rèn)識水平，開闊視野，提高教師的創(chuàng)新意識，同時(shí)也能激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)樂趣，這種交流學(xué)習(xí)的平臺需要得到更多的理解和支持，只有多方面開展教師經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)，我想教師的素質(zhì)提高是輕而易見的。

五、教師自身能力的提高

作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，雖然扎根在農(nóng)村，所接觸的信息來源較少，但是是否因?yàn)檫@樣就能夠放棄自身能力的提高呢？答案肯定是否定的。

現(xiàn)在是一個知識爆炸的時(shí)代，社會的進(jìn)步肯定會使某些知識老化，教師的知識也有限，那么在教學(xué)中就有可能出現(xiàn)知識捉襟見肘的情況，這時(shí)候解決的方法就只有邊教邊學(xué)，教師不僅可以通過書本的知識來充實(shí)自己，還可以借助現(xiàn)代信息工具——電腦、電視等，從而為自己的知識庫添枝加葉。