提高西藏牧區小學生對漢語文學習的興趣

小學漢語是義務教育中的一門重要基礎學科，只有具備了扎實的漢語功底，才能為以后學好其它學科打好扎實的基礎。那么，小學生漢語學習興趣的影響因素有哪些？如何培養小學低年級學生學習漢語的興趣呢？下面是本人的粗淺的觀點，有不足的地方還請學者專家批評指正。

一、影響小學生語文學習興趣因素

1、教師教學形式單調，教學方法枯燥，當今相當一部分農牧區小學生對學習漢語缺乏主動性，特別是那些在漢語學習上下了功夫、花了力氣，但學習效果總是不理想的學生，幾乎對學習學習漢語失去了興趣。傳統小學漢語教學模式呈現出填鴨式特征，識字、寫字、閱讀課文、分析段落大意、體會課文中心思想等一系列固有模式。雖然新課程改革已經這么多年，但仍有很多教師，并沒有領會新課程的精髓，照樣按照原來的教學模式進行教學。

2、部分小學生漢語基礎較差，對學習漢語存有為難心、很多小學生膽小、靦腆，常常不敢在課堂上發言、朗讀或表演。而就是漢語教學來說，聽、說、讀、寫是不可或缺的四項基本能力，其中的“說”的基礎薄弱，在好多小學生來看，語文學習等待他們的不是成功，而是一次次失敗的體驗。因此，他們所能做的就是盡量避免失敗，甚至想逃避學習。小學生大多沒有掌握科學系統的學習方法，不會主動學習，總是在被動地接受學習，學習上存在著很強的依賴心理，等著老師來填鴨式的喂來灌。學習意志薄弱，缺乏足夠的毅力，表現在學習行為上往往是虎頭蛇尾，開頭干勁很足但很難堅持。

二、如何培養藏族小學生漢語學習興趣

（一）通過幫助藏族小學生正確認識漢語文學科的重要性，提高學習興趣

首先隨著西藏的發展，西藏和其他地區、其他民族進行經濟、文化的交流也多了起來，這時漢語言作為一種民族共同語，就成為了必不可少的工具。其次，雖然藏民族的母語是藏語，但七個地區有多種不同的方言，彼此間也會出現交流的障礙，此時，漢語言也可以成為藏族各地區之間的交際工具。所以，對于藏族學生來說，學好漢語就至關重要了。

其次，語言是思維的工具，語言學不好，思維也很難清晰起來。在藏族小學生中，常常會出現這樣的情況：問題理解了，也想明白了，但自己回答時卻不能用正確或恰當的詞語來表達，有時還說不通一句完整的句子。造成這種現象的主要原因就是語言沒有掌握好，運用能力差，詞匯匱乏、句式單調，不能形成流暢、正確的思維。思路不清晰，分析理解能力就差，這也會給其他學科的學習帶來一定的困難。

（二）注重師生情感因素，培養藏族學生的學習興趣

平時在生活和學習上我們應給予孩子們無微不至的關心，不論優劣，讓每一位學生感到老師對他都很關心。把對學生的熱愛切實貫注于教學活動當中，利用課上、課后、作業批改等機會給學生鼓勵和贊賞，對學生所犯錯誤從不橫加指責，要積極引導，盡量不要挫傷他們的積極性。給他們以信任和理解，不歧視、不討厭他們，并對他們的點滴進步給予表揚和激勵，讓他們體會到成功的喜悅，增強漢語學習的興趣和信心。師生關系融洽了，學習環境也就和諧了，有了民主、和諧的育人環境，學生就可以在愉快的學習氛圍中輕裝上陣，主動參與課堂，充分釋放潛能，真正成為教學的主體。

（三）改革教學模式，利用多種方法激發藏族學生學習漢語的興趣

在傳統的課堂教學模式中，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，所有的教學活動是圍繞如何“教”開展的。教師在課堂上“滿堂灌”，學生在學習中處于被動地位，這種教學方式極大地限制了學生的能力發揮和智能開發。傳統教學往往使學生得不到大量的課堂訓練，課題效率低，許多學生只會死記硬背，我們的課堂不是有效、高效，反而成為了無效課堂。

我認為，精彩的導入語可以吸引學生順利進入學習佳境。在教學過程中教師要多補充課外知識，并給學生時間擴大閱讀面和閱讀容量，同時引導他們自己動手積累，這都有助于提高他們學習興趣。教學形式要靈活多變，內容要有新意。如果長時間學習一樣的內容，形勢又只是“填鴨式”的講授，學生很容易疲勞，從而產生厭煩情緒。因此，在教學中，不同的方法要適當協調，比如課堂討論、多媒體輔助教學都很受藏族小學生的歡迎，使課堂內容豐富而有變化，這樣可以有效的提高學生的興趣。

三、培養過程中的具體做法

首先，應讓學生對語文學習充滿自信，讓學生相信自己一定能學好語文。在教學中，教師要善于應用多種形式的活動，如背誦古詩、朗讀課文以及寫字比賽等，讓每個學生在活動中充分表現自己，并從中發現每個學生在語文學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助學生樹立起學好語文的自信心。

其次，根據藏族小學生的身心特點相應進行教學。如：小學低年級兒童以形象思維為主這一特點，我們可以在課堂教學要充分利用實物、模型、形象化的語言色彩豐富的掛圖以及表演等教學手段，充分調動起學生的學習興趣。如：在一年級漢語拼音ā的發音方法：“張大嘴巴ā、ā、ā、ā”，在引導學生看圖得出ā的形象：“圓圓臉蛋羊角辮”。

再次，在漢語教學中應給學生營造寬松愉悅的學習環境，小學生如果在課堂上心情寬松愉快，那么他們的視覺，聽覺就特別靈敏，記憶力會大大加強，聯想也會更加豐富，學習效率自然會大大提高。前段時間，班上有一位女同學語文成績不理想，但字寫得非常好，針對這位同學的情況，我在班上舉行了一次漢字書寫比賽，這位女同學取得了全班第一名，她臉上露著勝利的喜悅，從此對漢語產生了極大的興趣，漢語成績也一步步上升了。

雖然培養藏族小學生漢語學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但我們能正視學生的實際，從語文教育的特點出發，積極探索教學方法，努力發掘有利因素，重視培養、激發學生對語文課的學習，就一定能收到意想不到的效果，我們的漢語教學將會越來越有效，甚至高效。