新課改下對學生音樂課的能力培養

音樂教學是實施美育的重要途徑，與其它學科相比，有著獨特的教育功能，對學生的素質教育、藝術修養、情操陶冶、確立審美觀念，乃至提高全民族的素質和建設社會主義精神文明建設都有著重要的作用。音樂教育的內容包括唱歌、視唱練習、基本樂理、音樂欣賞、器樂和技能訓練等幾個方面，在向學生進行這些方面的教育過程時應注重對學生能力的培養，這是提高音樂教學質量的關鍵。

一、唱歌教學

教唱歌曲是學校音樂教學中的一項主要內容，學生通過學唱一首新歌曲，既能學到知識，又能得到美的教育.使他們身心感到愉快，那么只要從以下幾個方面教學和引導，學生才能學得快、唱得好。

（一）熟悉歌曲，明確其主題思想。要教唱一首新的歌曲，首先要熟悉它的歌詞，明確其主題思想，正確理解歌曲的音樂形象，仔細分析歌譜，此歌曲屬于什么風格？是漢族的還是少數民族的？是歌舞曲，還是進行曲？歌曲的情緒是歡快活潑的，還是憤怒、悲哀的？歌曲的速度是快、稍快、中速、還是慢、稍慢？ 歌曲的節拍里3/4，還是4/4？通過分析，找出歌曲中的難點，如：難唱的音程，復雜的節奏，較長的樂句及較難咬準字音的歌詞等，以便在教唱過程中作為重點，讓學生掌握它們。

（二）要作好范唱講解。教師應在教唱前力求按歌曲所要求表達的感情風格特點，準確地演唱一次，使學生在學唱前對歌曲有一個較完整的藝術形象，以引起他們的興趣，激發他們對學唱新歌的欲望。

（三）唱準歌譜是基礎。在教唱歌譜時，要把事先分析出來的歌曲難點，著重反復教唱。還可分段分句地請學生背唱歌譜，培養學生對曲調的記憶力。教唱歌譜還應注意要求學生富有感情地演唱，無論是用唱名還是用單韻母學唱，都要求他們唱出曲調內在所包含的強弱變化，高低起伏，從而培養他們的表現能力。

（四）唱歌時，咬準歌詞是很重要的。在唱準歌譜的基礎上，學唱歌詞應注意兩點：第一，歌詞的節奏唱得是否正確；第二，歌詞是否唱清楚。學唱歌詞一般可先請學生有感情地朗讀一遍歌詞，然后開始學唱歌詞，對難以咬準的字，教師可作反復范唱，讓學生跟唱，請學生放慢速度唱，待把所有的字都唱清，則新歌也基本上學會了，接下來要求學生按歌詞的內容，以真摯的感情努力把歌唱得有聲有色。

二、視唱教學

音樂知識和技能訓練，主要體現在識譜能力上，教師要向學生進行系統的樂理知識講授如視唱、練音、擊節奏等方面的訓練。

（一）抓住聽音和視唱訓練，提高視唱教學質量。中小學音樂課的視唱教學是以培養學生獨立識譜能力為主，同時也注意樂感的培養和唱歌技巧的訓練。學生視唱能力的提高與聽覺訓練有著密切聯系，當學生具備了良好音準和節奏感，他們的視唱能力也會隨之得到提高。通過視唱的訓練，又能促進音準和節奏感的發展，兩者的緊密配合可收到事半功倍之效。

（二）運用合適的教學方法，培養學生的視唱能力。在視唱教學中，教師應加強學生對音準、節奏和內在聽覺的培養，教會他們自我控制音高、時值、速度、力度，并由此使他們自覺地發現視唱中的錯誤，以及培養提高糾正錯誤的能力，這種能力的培養，是通過正確、合理的教學方法來體現的。

（三）盡可能用較少的教學時間提高視唱質量，培養學生獨立視唱能力。（1）在視唱訓練的方法上，可根據視唱教材訓練的要求，進行視唱的技能訓練，使學生掌握正確的發聲方法。（2）在具體教學時，教師可根據所教對象的心理、生理特點以及他們接受能力的強弱，分別采用聽唱、視唱、默唱、接唱等不同的形式進行訓練。（3）視唱教學都應教會學生運用劃拍法進行獨立視譜。即唱，在練習中逐步提高視唱時的音準、節奏、力度、速度的控制能力。

三、音樂知識教學

在講授樂理知識時，學生往往有厭煩心理，感到枯燥無味，這就要求老師盡量避免空洞的說教，應運用教學掛圖、音樂卡片、音樂游戲、電化教學等手段，教師可用生動的語言、手勢，運用視唱、口琴、豎笛等輔助手段并結合唱歌進行教學，體現興趣教學，并把學到的知識運用到實際中去。

音樂教學中一般不宜用整節課時間來專教樂理，因為這種教法不容易收到好的教學效果，小學生一般都很愛活動，善于模仿，接受能力也較強，但同時缺乏自制能力，注意力容易分散，根據這些特點，應因勢利導，采用直觀形象的教學方法，以唱歌為中心來安排樂譜教學；不論是視唱、聽音、樂理等教學內容的選編，都要善于從歌曲中取材并突出歌曲中的重點和難點，把歌曲中那些具有代表性、典型性的音樂素材概括集中起來，讓學生先于新歌進行基本訓練。這樣既體現了學以致用的原則，突出了歌曲的難點和重點，又為學生學習新歌掃除了障礙，打下了良好的基礎，學生就不會感到樂譜教學內容枯燥乏味，有助于他們將歌曲學得又快又好，并體驗到學習上的樂趣。但是，學生這樣獲得的知識并不完整，還停留在感性認識階段，而學生對某一方面音樂知識和技能的掌握，往往是要通過由簡到繁，由易到難，在反復多次練習，不斷深入理解中才能得到鞏固和提高，因此，音樂知識的傳授和技能的訓練還必須具有相對獨立的、嚴肅的系統性，并使之貫穿在整個教學進程中，進而逐步深化提高到理性認識的水平，以求達到由表及里，舉一反三的程度。這樣，不但能激起學生學習樂譜的強烈興趣，而且還能調動他們學習音樂知識的積極性，達到牢固掌握知識、技能、技巧的教學要求。

四、欣賞教學

欣賞教學是音樂課中開闊學生音樂視野、豐富學生音樂素養的重要措施，它的基本任務是幫助學生了解和熟悉音樂語言，領會和感受音樂作品的內容。在教學方法上，每次都應有一個側重點，而不是全面鋪開，什么都講，比如，有時可介紹人物（音樂家、作品中的主人公）；有時可介紹作品的時代背景、內容情節；有時側重介紹作品的類別、結構、體裁和特點等。在分析作品時，一般應將音樂主題抄在黑板上，先教學生唱幾遍，然后再開始聽錄音，在進行欣賞教學時，教師能親自范唱、范奏則效果更佳。因為學生覺得這樣親切、直感、通俗易懂、有感染力、更能融洽師生之間的感情。

以上幾點在教學中各有側重，又互相配合，但要把培養學生能力放在首位，音樂是聽覺藝術，要著重發展學生的聽覺能力，真正把音樂上成藝術感染課，讓學生在實際感受中去學習音樂，還可充分利用音樂課外活動等形式，使學生的整體素質和能力全面得到提高。