高中信息技術教學

一、網絡技術的發展為信息技術教學創造多元化的教學模式

高中信息技術以基礎性和實用性為特征，因此對學生的操作能力和信息思維提出了較高的要求。相比傳統教學模式而言，網絡資源的出現為課堂教學提供了更加充分的教學資源和學習渠道，使得信息技術課堂教學與實際案例的關聯性得到提升。高中信息技術教學為發展中國家提供了基礎技能的培訓平臺，基于該課程對社會各領域的關聯性，網絡技術與信息技術教學的轉型相互依存，通過網絡渠道可以實現教學模式的多樣化改革，從該角度出發，網絡環境為信息技術教學提供了真實的教學素材，教師可以在課堂上采用實In-ternet網絡，打造開放式教學環境，使得高中信息技術教學充分調動學生的興趣。

二、創設全新的教學情境，實施信息技術教學新模式

1.創新教學方法，增強學生學習信息技術的興趣

興趣是最好的老師，也是學生堅持學習的內在動力。高中信息技術教學課堂要切實提高學生參與度，激發學生學習興趣，還應創新教學方法，增強教學方式多樣性。如學生學習圖像處理一課時，根據課程要求，首先要了解圖片編輯器的模塊及功能，其次要學習如何改變圖像大小、屬性等基本知識，最后進行延伸，學習如何添加圖片特效、藝術效果處理等。教師如果只是單純地將書本知識口述或演示一遍，則難以使學生產生具體印象。此時，教師可利用多媒體設備，將書本知識點通過動畫形式模擬出來，讓學生在欣賞動畫的過程中對圖像處理產生形象化認識，無疑將極大地提高學習效率。

2.培養學生自主學習能力，倡導探究式學習

發揮學生的主體作用就是使學生成為學習的主人，引導他們自主探究、自主獲取知識。學生在自主學習過程中會遇到各種各樣的難題，他們通過自我克服，進一步培養堅韌品質和可貴智慧，為適應快速發展的信息社會奠定良好的內在基礎。如學習“文件管理”時，很多學生表示刪除、復制、粘貼、創建文件和文件夾太容易了，沒必要繼續學習下去了。此時，教師可順勢提出一個問題：“假如你們不小心誤刪了文件，應該怎么恢復和找回呢？”很多學生突然愣住了，緊接著開始查閱資料，和同學交流討論，利用不同方法嘗試。教師適時拋出一個問題，引導學生展開自主探究，增強課堂教學的豐富性。

3.為學生提供充分的實踐機會，做到活學活用

信息技術是一門理論和實踐兼具的學科，對實踐能力的要求更高。學生學習信息技術的基本理論知識都是為參與實踐做準備。學生對理論知識爛熟于心，無法完成實踐要求，變成“紙上談兵”，違背信息技術學習的根本目的。因此，教師應在課堂、課后為學生創造實踐環境，將考查學生實踐能力作為評價學習情況的主要指標。

4.搭建學生之間信息共享平臺

信息教學過程中，不少學生表現出強烈的求知欲望，探索未知領域的興趣十分濃厚。因此，盡管課堂教學時間十分有限，教師也應為學生創造一定的交流學習時間，讓學生自由提問、交流，進行小組合作學習。教師應積極參與學生自主學習，為學生及時解惑答疑。通過搭建學生之間信息共享平臺，不僅拓展學生思考維度，而且極大地增強學生學習興趣，而教師的適時參與則為這個平臺提供“技術支持”。三、優化示范教學，引導學生掌握計算機操作技能

計算機要求學生能夠進行各種操作，以解決實際生活中的難題。例如，運用文字編輯軟件完成文字處理工作、借助電子表格進行相關數據的統計與計算、處理拍攝的視頻等，這些對學生的操作水平要求較高。因此，在教學過程中，教師應重視培養學生的實際操作能力，如先講解理論知識以及具體的操作步驟，讓學生了解必要的操作流程，像如何創建電子表格、錄入數據、運用公式進行統計等，然后教師進行操作示范，在操作過程中，教師不能自行完成操作，應在學生的“指導”下，一步一步地進行，教師完成教材中的示范案例后，應提問學生在過程中是否出現錯誤操作，如果學生回答有，教師應讓學生自主重復教材中的操作，以加深學生對具體操作流程的理解。當學生操作完成以后，教師應提問全班同學其操作是否合理，然后改變其中的一些操作要求，讓學生進行“口頭操作”，以考查學生對所學內容的掌握情況，從而提升學生的動手能力，達到信息技術的教學要求。

主題式教學在很早以前就開始被廣泛應用到了課堂教學之中，在當下教程改革中，我校將主題式教學與信息技術教學相結合，通過一段時間的磨合與適應，充分利用了主題式教學的優點，并且發揮了信息技術教學的優勢，階段性的在本學期的教育情況上取得進步。例如，為響應教程改革中提到的信息技術教學，我校開始在高中各個班級中應用信息技術輔助課堂教學的新模式。在以往的教學中，學生普遍存在著或多或少的自身因素，作為教育機構。我們在進行自身的加強與改善的同時，很難保障到每一個學生的具體學習情況。在授課過程中，我將開創主題式信息技術教學應用到課堂之后，學生的學習情緒被調動起來，因為他們的每一個人都想更好的表現自己，都想得到老師的認可，故學習的積極性一直很高。首先以某一個教學內容為課程講解主題，輔助以信息技術在多媒體上將本次主題直觀的展現在學生面前，并且通過聲形并茂的講解為學生解開疑惑，對于學生的難點，老師會使用信息技術查閱出大量資料，然后依次進行講解。這樣的教學方式，將一節普通的授課變得豐富多彩，學生變成了主動的探索與求知。老師也不再局限與獨自的授課方式，更在學生學習成績上做到了有效的幫助與提高。在信息技術教學上有所創新才能使其更好的服務學生、幫助學生。開創主題式信息化技術教學，是有效應用信息教學的新途徑。

四、總結

總之，要提高高中信息技術教學的實效，我們必須要發揮自己的主導作用，引導學生進行有效的學習，做好學生的引導和組織工作。同時，更要發揮學生的主體地位，通過創設生動有趣的學習情境，激發學生的學習興趣，實現學生的自主學習、探究學習。