軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

[摘 要] 分析了軟件專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)和實(shí)際需求存在的不足，從人才培養(yǎng)理念、專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)、師資隊(duì)伍和創(chuàng)新實(shí)踐等方面探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的做法。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)資源；創(chuàng)新實(shí)踐；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）12-0026-02

中國(guó)職業(yè)教育的教學(xué)改革經(jīng)歷了從注重實(shí)踐動(dòng)手、重視知識(shí)技能到重視全面素質(zhì)教育的不同階段，隨著社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需要變革，現(xiàn)在已開(kāi)始進(jìn)入關(guān)注文化育人的新時(shí)期，它反映了我們對(duì)培養(yǎng)人才認(rèn)識(shí)的不斷提高。未來(lái)勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)掌握“學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息和媒體素養(yǎng)、職業(yè)與生活”等三大技能，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能被認(rèn)為是最重要的，是今后在終身學(xué)習(xí)中取得成功的核心要素。

一、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，推行新型教學(xué)模式

以一專多能、通用型為人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)習(xí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。增強(qiáng)選修課學(xué)分比例，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)性。

注重三個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)，以項(xiàng)目組為基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)；校企合作開(kāi)展的項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)；校企研發(fā)中心和實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展的崗位實(shí)踐。

開(kāi)展職業(yè)資格培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，根據(jù)不同對(duì)象制定實(shí)施不同的培訓(xùn)計(jì)劃，培養(yǎng)具有某一專業(yè)技能的人才。

將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式改革為課堂教學(xué)、課后項(xiàng)目、技能競(jìng)賽、工程項(xiàng)目研發(fā)成果相結(jié)合的以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為中心的“能力模式”或“績(jī)效模式”。構(gòu)建以行業(yè)（企業(yè)）與學(xué)校二元主體、學(xué)徒與學(xué)生二元身份、師傅與教師二元教學(xué)、企業(yè)與學(xué)校二元管理、企業(yè)與學(xué)校二元評(píng)價(jià)、畢業(yè)證與職業(yè)資格證二元證書(shū)為主要特征的現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式。

學(xué)生參加省級(jí)技能競(jìng)賽，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、在虛擬公司開(kāi)展項(xiàng)目訓(xùn)練，扎實(shí)提高專業(yè)技能水平。此外，通過(guò)節(jié)點(diǎn)考核、課外勞動(dòng)、聽(tīng)講座和參加課外科技活動(dòng)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力考評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展。

教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體備課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探索實(shí)施、對(duì)難點(diǎn)疑點(diǎn)錄制課件，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固。

二、系統(tǒng)化構(gòu)建軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)研討、信息化使用等綜合能力，拓寬學(xué)生視野和提高學(xué)習(xí)效果，需要建立信息化教學(xué)平臺(tái)。

軟件技術(shù)專業(yè)面向“系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”“軟件維護(hù)”“測(cè)試”三個(gè)職業(yè)崗位群，分析了工作過(guò)程中涉及的職業(yè)活動(dòng)和能力需求，歸納總結(jié)了行為領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并建立了與企業(yè)需求緊密結(jié)合的課程和實(shí)訓(xùn)體系。引入泛雅學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，共享教學(xué)資源。

由教師團(tuán)隊(duì)合作建立課程資源，修訂適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的課程教學(xué)大綱、編寫教學(xué)講稿、教案、錄制教學(xué)視頻，制作相應(yīng)課件并上傳到教學(xué)資源平臺(tái)供教學(xué)使用。教師和企業(yè)工程師合作開(kāi)發(fā)數(shù)字化教材等學(xué)習(xí)產(chǎn)品，定制媒體資源。面向教師、學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)提供個(gè)性化增值服務(wù)。

教師能夠通過(guò)資源共享平臺(tái)，研討交流教學(xué)方式，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。掌握行業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、增強(qiáng)教學(xué)組織能力和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。可以在線備課、在線上課和網(wǎng)上技能測(cè)評(píng)。

學(xué)生應(yīng)用空間開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)“一生一空間、生生有特色”；社會(huì)學(xué)習(xí)者可以在線聽(tīng)課、在線測(cè)試、作業(yè)提交，分享交流學(xué)習(xí)心得，上傳下載資源。

學(xué)校應(yīng)用空間開(kāi)展教師考核管理、班級(jí)組織管理、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)、教學(xué)綜合分析。

借助智慧云平臺(tái)和信息技術(shù)手段，引入泛雅平臺(tái)和國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，以圖、文、聲、像等多媒體技術(shù)，吸引學(xué)習(xí)者的興趣，增強(qiáng)趣味性和互動(dòng)性。校企合作共建教學(xué)資源，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)更新、反應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨向，為廣大師生提供了新穎、實(shí)用的教學(xué)資源。

全體教師和80%以上的學(xué)生擁有實(shí)名空間，登錄“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合服務(wù)平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)“一生一空間、生生有特色”。通過(guò)平臺(tái)跨地域跨時(shí)間學(xué)習(xí)交流，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

三、校企合作開(kāi)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)

創(chuàng)新型軟件人才培養(yǎng)需要兩手抓，從師資隊(duì)伍培養(yǎng)和學(xué)生培養(yǎng)兩方面著手。基于軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，與江蘇微軟技術(shù)中心、印度國(guó)家信息技術(shù)學(xué)院、華嵌等單位聯(lián)合開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、自主學(xué)習(xí)能力、綜合文化和適應(yīng)能力、溝通協(xié)作能力。

（一）構(gòu)建校企組合型師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍包括基礎(chǔ)師資、產(chǎn)業(yè)型師資、長(zhǎng)期兼職師資、短期兼職師資。通過(guò)教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、系統(tǒng)分析、軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目管理實(shí)踐、雙語(yǔ)教學(xué)及法律經(jīng)濟(jì)知識(shí)等方面綜合考評(píng)，聘請(qǐng)校內(nèi)外企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員進(jìn)入課程團(tuán)隊(duì)，一起參與課程資源建設(shè)，面向軟件產(chǎn)業(yè)需要的知識(shí)技能和素養(yǎng)開(kāi)展訓(xùn)練考核，零距離無(wú)縫對(duì)接企業(yè)對(duì)人才的需求。

開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和相關(guān)資源建設(shè)。每位聘用教師有一門市級(jí)以上精品課，每一門課程要有一名市級(jí)名師。在團(tuán)隊(duì)教學(xué)中階段交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高整體教學(xué)水平。

（二）進(jìn)行項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)改革

在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置為JAVA開(kāi)發(fā)、.NET開(kāi)發(fā)，移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)三個(gè)方向。以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目案例為依托，自編實(shí)訓(xùn)講義、教材，建設(shè)課程資源，提升學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)方法上不斷革新，課堂上使用項(xiàng)目組形式探索、討論、幫帶，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)，建立組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，對(duì)組內(nèi)成員學(xué)習(xí)效果把關(guān)。在項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)教學(xué)中，引入翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生使用泛雅教學(xué)平臺(tái)提供豐富的教學(xué)資料和參考文獻(xiàn)，項(xiàng)目組先自學(xué)討論，形成分析設(shè)計(jì)方案，在課堂上展現(xiàn)，其他項(xiàng)目組互相評(píng)價(jià)交流，最后確定實(shí)施方案后實(shí)現(xiàn)。

引入校企合作培養(yǎng)機(jī)制，在大三的一年中，由企業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。項(xiàng)目成績(jī)可以是企業(yè)工程師項(xiàng)目考核結(jié)果，也可以是參加省級(jí)技能競(jìng)賽成績(jī)或企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的結(jié)題報(bào)告，切實(shí)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）開(kāi)展多種形式的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)和項(xiàng)目創(chuàng)新能力培養(yǎng)。設(shè)立愛(ài)思科技工作室（教師工作室+學(xué)生虛擬公司）、機(jī)器人研發(fā)工作室、展望軟件工作室、創(chuàng)新軟件開(kāi)發(fā)教師工作室。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。近年來(lái)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽、軟件創(chuàng)新創(chuàng)意大賽并獲獎(jiǎng)。核心模塊課程中也引入IMAGE CUP項(xiàng)目作品競(jìng)賽，從團(tuán)隊(duì)協(xié)作、答辯質(zhì)量、作品價(jià)值、表達(dá)能力等方面綜合評(píng)定，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性。

改變教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，更加注重動(dòng)手實(shí)踐能力考核和成果轉(zhuǎn)換。實(shí)踐型教學(xué)環(huán)節(jié)按照軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)流程實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，注重系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)，測(cè)試各階段質(zhì)量評(píng)審、文檔審核，和末期對(duì)項(xiàng)目演示、答辯情況綜合考核，改變一卷定成績(jī)的考核形式，把職業(yè)綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)落到實(shí)處。

四、結(jié)語(yǔ)

在職業(yè)情境中使用真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行軟件創(chuàng)新人才培養(yǎng)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與技能實(shí)踐的相互融合，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)溝通”“學(xué)會(huì)信息的收集與處理”，使綜合能力得到提高。創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)不僅僅是院校的事，需要政府、企業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同參與。這將對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量起到關(guān)鍵作用。

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