娛樂(lè)文化背景下高職法學(xué)創(chuàng)意教學(xué)的思考

[摘 要] 社會(huì)文化與教育關(guān)系密切，娛樂(lè)文化同樣能對(duì)教育產(chǎn)生深刻影響。可以借力娛樂(lè)文化的親和力，通過(guò)娛樂(lè)事件的導(dǎo)入、娛樂(lè)技巧的使用以及娛樂(lè)游戲的借鑒來(lái)激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象講解法學(xué)知識(shí)。

[關(guān) 鍵 詞] 娛樂(lè)文化；高職法學(xué)；創(chuàng)意教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）12-0034-01

娛樂(lè)文化是具有通俗性、娛樂(lè)性、開(kāi)放性的一種大眾文化，是文化系統(tǒng)中的重要組成部分。能不能合理借力娛樂(lè)文化，在高職法學(xué)教學(xué)中創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將枯燥繁雜的法律知識(shí)講解得生動(dòng)形象、通俗易懂呢？我們認(rèn)為可以。在娛樂(lè)文化背景下對(duì)高職法學(xué)進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)有其一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐可行性。

一、理論基礎(chǔ)

文化本身就是一種教育力量。借助娛樂(lè)文化對(duì)高職法學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)有著一定的理論基礎(chǔ)。

（一）生活即教育理論

教育家陶行知先生認(rèn)為，真正的生活教育是“以生活為中心的教育”，是生活所原有的教育。教育與生活是同一過(guò)程，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。

（二）快樂(lè)學(xué)習(xí)理論

快樂(lè)學(xué)習(xí)理論是由英國(guó)教育學(xué)家赫伯特·斯賓塞提出的。他認(rèn)為世界上最好的教育本質(zhì)上都是快樂(lè)的。他認(rèn)為教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的主動(dòng)性上面，強(qiáng)調(diào)興趣是學(xué)習(xí)和求知的最大動(dòng)力。

二、課堂實(shí)踐

高職學(xué)生思維活躍，喜歡新鮮事物。他們不喜歡枯燥的知識(shí)說(shuō)教，娛樂(lè)文化鮮活的內(nèi)容和新穎的創(chuàng)意對(duì)他們具有更強(qiáng)的吸引力。我們可以借助娛樂(lè)文化的親和力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、講解知識(shí)要點(diǎn)，加深運(yùn)用理解。

（一）借助娛樂(lè)事件拋磚引玉

娛樂(lè)文化盛行，使高職學(xué)生趨向于主動(dòng)獲取大量的文娛信息。利用高職學(xué)生在娛樂(lè)事件上的積極性，我們可以從學(xué)生感興趣的文娛信息入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，我們可以通過(guò)《私人定制》講到合同法，從《何以笙簫默》講到物權(quán)法，從《蒙娜麗莎的微笑》講到著作權(quán)。借助影視作品、明星事件、名人軼事，通過(guò)故事鋪陳，到留有懸念的步驟，導(dǎo)入專業(yè)法學(xué)知識(shí)。從學(xué)生們共通的話題找出知識(shí)傳播的突破口，提高教學(xué)效率。

（二）借助娛樂(lè)技巧觸類旁通

作為娛樂(lè)文化的代表，相聲藝術(shù)一直廣受喜愛(ài)。相聲所講究的“說(shuō)、學(xué)、逗、唱”的技巧也可以被借鑒于高職法學(xué)教學(xué)。具體而言，我們可以通過(guò)幽默地說(shuō)、有情景地學(xué)、啟發(fā)式地提問(wèn)和巧妙地總結(jié)四個(gè)方面來(lái)完成。首先，幽默地說(shuō)。法律知識(shí)固然枯燥無(wú)味，但用幽默的方式來(lái)比喻解釋更容易理解。比如“法系”可以比喻為粉絲團(tuán)，“法的淵源”可以比喻為法的長(zhǎng)相，“立法機(jī)關(guān)”可以解釋為法的血統(tǒng)出身。其次，有情景地學(xué)。我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)情景來(lái)反映法律關(guān)系的變化，解決法律問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)企業(yè)法律制度一章時(shí)，我們先分組設(shè)置創(chuàng)業(yè)身份，給定不同的創(chuàng)業(yè)條件，然后要求學(xué)生自行選擇企業(yè)形式，完成創(chuàng)業(yè)程序。第三個(gè)課堂技巧就是啟發(fā)式提問(wèn)。隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以輕易獲得各種信息。我們應(yīng)靈活運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種方式，打通現(xiàn)有知識(shí)與新知識(shí)之間的連接。通過(guò)對(duì)比目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)與原有知識(shí)的區(qū)別，加深理解抽象的法律概念與制度。比如，在講解法人這一個(gè)概念時(shí)，我們可以先問(wèn)學(xué)生“法人是不是人？”通過(guò)“法人”與“法人代表”“法定代表人”三個(gè)詞的比較，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞“法人是組織”，然后用“是不是人和人的組織就是法人”這樣的設(shè)問(wèn)，引出“法人”的設(shè)立條件。最后一個(gè)要注意的是要巧妙地總結(jié)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，利用變通原則將知識(shí)要點(diǎn)簡(jiǎn)化成成語(yǔ)、順口溜或者短小的故事來(lái)幫助學(xué)生記憶，比如用“一無(wú)所有”來(lái)解釋個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的特點(diǎn)，可以用“一分為二、合二為一”來(lái)解釋公司的分立與合并。

（三）借鑒娛樂(lè)游戲移花接木

考慮到法律知識(shí)的抽象性、法律條文的枯燥性，我們可以借鑒娛樂(lè)游戲形式，移花接木地對(duì)目標(biāo)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。比如，針對(duì)法的淵源和體系概念，我們可以借鑒撲克牌規(guī)則，要求學(xué)生按照牌面的大小順序正確排列法的位階順序，用撲克花色區(qū)別不同的法律體系。針對(duì)消費(fèi)侵權(quán)等專業(yè)術(shù)語(yǔ)的解釋，我們可以通過(guò)“指手畫(huà)腳”的游戲形式，要求學(xué)生用小品表演，然后通過(guò)競(jìng)猜的方式考核大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。通過(guò)趣味性的游戲形式，設(shè)計(jì)生動(dòng)的訓(xùn)練形式，將理論化的法學(xué)知識(shí)形象生動(dòng)化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

高職法學(xué)肩負(fù)著提升法律素養(yǎng)和培養(yǎng)專業(yè)法律職業(yè)技能的重要職能。然而，高職學(xué)生的學(xué)情背景和法律知識(shí)屬性使然，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。在娛樂(lè)文化日益影響社會(huì)生活的當(dāng)下，我們可以嘗試借力娛樂(lè)文化，在高職法學(xué)課堂中創(chuàng)意講解法學(xué)知識(shí)。通過(guò)娛樂(lè)事件、娛樂(lè)技巧和娛樂(lè)游戲的靈活運(yùn)用，在鮮活的生活中講解抽象的法律知識(shí)。在生活中學(xué)習(xí)法律，再用所學(xué)法律去應(yīng)對(duì)工作與生活。

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