以就業(yè)為導向的中職英語教學模式初探

[摘 要] 中職學校一貫秉承“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，明確以就業(yè)為主體的教學指導思想，如今社會的信息化和經濟的全球化日益發(fā)展，英語作為國際交流語言成了今后就業(yè)重要的交流工具。為了促進我國經濟的發(fā)展和時代的進步，教育部對中職英語教育予以重視，加強了英語教育方面的訓練，指導學生在學習英語中應該注意的一些常識和基礎知識，為今后更好地進入社會做好了鋪墊。

[關 鍵 詞] 中職英語；教學模式；職業(yè)發(fā)展

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0058-02

隨著社會的快速發(fā)展，中職學生的就業(yè)競爭越來越激烈，想要更好地適應社會環(huán)境，就要加強中職學生在英語方面的知識，要求教師能夠運用正確的教學方法培養(yǎng)學生的職業(yè)素質能力。中職院校在英語教學過程中，有效提高學生的英語實際應用能力和社會實踐能力是當前重要的問題，也是以就業(yè)為導向的中職英語教學模式的有效途徑。

一、當前中職院校英語教學的現狀

中職院校以培養(yǎng)和創(chuàng)造社會人才為導向，在培養(yǎng)專門性人才中有著很大的作用，但是在師資力量、學生基礎設施和教學方法中存在著很大的漏洞，導致學生的文化課得不到很好的提升，為了提高中職英語教學的有效性，就必須加大就業(yè)方向的培養(yǎng)，提升學生的學習效果。近年來，高等院校的不斷擴招，使得中職院校的教學質量差，無法與高等教育相比較，在英語知識方面上欠缺，尤其是偏遠地區(qū)基礎設備不完善，教師素質相對低，語言環(huán)境差，加上學生原本的基礎不好，導致英語方面薄弱。有些學生自認為將來不出國，學習英語也沒有太大的作用，對英語的認知不到位，缺乏興趣，導致學生漸漸對英語失去了信心。

目前中職學校的學生大多都是初中的階段的“落榜者”，學習狀態(tài)還處于被動狀態(tài)，有一部分學生恐懼學習英語，對英語教材內容難以理解，學習起來很吃力，往往受到教師的批評和“冷眼”，不被重視，嚴重打擊了中職生的自信心，存在強烈的自卑心理，與優(yōu)生存在距離感，有什么疑難問題不敢去問老師和同學，學生漸漸地失去了對學習的信心，從而使得英語學習成績下降。

語言的本身是交流，好的語言環(huán)境能夠促進學生更好的表達和交流，甚至許多中職生連最基本的英文自我介紹，日常問候語都不能熟練的應用，英語聽說讀寫的能力弱。中職院校本著以就業(yè)為主，教學方法主要以實踐為主，主要為社會培養(yǎng)和鍛煉實際應用性人才，往往忽略了在教育方面的培養(yǎng)。就目前的中職院校英語教育方面來看，大多數的教學方法還是采用單一的方法，教師缺乏創(chuàng)新，課堂上顯得沉默，無法調動學生的積極性和活躍的思維，有些學生甚至在下面睡覺，老師還是繼續(xù)講他的課，完全不考慮學生有沒有吸收到多少知識，只是把該講的內容都灌輸給學生。由于中職生的學習壓力比普通高校學生的壓力較輕，在課下不能很好地去完成老師布置的作業(yè)，知識得不到很好的鞏固，也不會主動去復習一些英語知識，把原本學習的時間都沉迷于網絡游戲、追星和玩電子產品，極大地影響了學習。

二、中職英語教學的重要地位

英語作為一門中等職業(yè)學校普遍開設的基礎課程，主要分為實用英語和專業(yè)英語，重在培養(yǎng)學生運用語言的職業(yè)技能和學習與專業(yè)相結合的專門用途英語，屬于學生專業(yè)能力的范疇之內。英語的應用及相關的水平作為中職生職業(yè)能力的重要方面，曾一度被職業(yè)學校所忽視，造就了學生就業(yè)質量不高，崗位適應能力差，后續(xù)發(fā)展受到很大的限制。隨著如今社會國際化的日益發(fā)展，英語更加重要，注重英語能力培養(yǎng)，對學生專業(yè)實踐能力的進步以及綜合素質的提升都有著很大的幫助。

中職生學好英語對將來就業(yè)和出國深造都有著很大的幫助，無論今后從事什么性質的工作，好的語言應用能力都能夠幫助學生在自己的工作領域得到更好的發(fā)展，語言應用能力的最終目標就是培養(yǎng)學生運用英語在真實的社會環(huán)境中進行交流的能力，因此在課堂上教師應以學生為主體，針對不同層次的學生設置不同的場景，提高學生學習英語的水平。

三、運用現代化手段培養(yǎng)操作能力，教會學生學習英語

隨著社會信息的快速傳播，多媒體走進教室已經很普遍了，教師恰當地使用電教手段，合理利用語言實驗室，能夠極大提高教學質量和效率，尤其是在多媒體教室里進行技能的培養(yǎng)教學，通過讓學生看英語對話的視頻或者故事，結合文章中的內容，讓學生通過表演的形式表現出來，能夠有效地激發(fā)學生的積極性和思維開闊能力，大大提高了教學質量，使教學形式更加的活潑，讓學生漸漸會喜歡上英語課。

英語教學是職業(yè)教育中的基礎學科，肩負著對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，職業(yè)教育的理念就是將課堂上所學到的知識很好地運用到實際生活中去，英語也是如此。在對知識呈現的情境和轉變的靈活運用中，課堂上，教師要引導學生積極大膽地發(fā)言，說出自己的想法，敢于創(chuàng)新，適當鼓勵學生，增加中職學生的信心，使每一個學生都參與到學習中來，能夠提出更多更有意義的問題。通過與實際的聯系，表達自己的看法，聯系單詞，這樣的教學方法能夠逐步提高學生對于學習英語的興趣，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的能力。

為了突出教育的特點，加強中職生的英語水平能力，教師可以以實驗室和圖書室為模擬場所，讓學生之間相互對話，培養(yǎng)他們的實際操作能力，為使學生將來能夠更好地適應工作崗位，應培訓一批高起點的講課與實驗結合于一體的教師，教師可以更加生動形象地去組織多種多樣的教學活動，使講、練、操作有機結合在一起，同時又可以調動學生的積極性，取得良好的學習效果。

四、重視中職生的興趣培養(yǎng)，開闊學生視野

中職生雖然英語基礎差，學習效率低，但是他們有著普通高等學校的學生不具有的優(yōu)勢，就是中職生在參與活動、動口動手表演活動中有著很強的欲望，對集體行動的參與有積極性。教師應該充分利用中職生的這些優(yōu)勢，除了在課堂上的教學之外，還應該組織大家多參與課外活動，這也是對課堂教學內容的一些補充。教師在改變傳統觀念的基礎上，要采取以學生為中心的教學模式，最大限度地在課堂上調動學生的積極性和創(chuàng)新能力。課下老師可以給學生充足的準備時間，組織學生開展一些英語演講比賽、英語歌曲大賽、英語辯論賽等，來激發(fā)起學生對學習英語的興趣，并且給學生展示自己才華的機會，讓學生在玩中學會學習，在玩中得到知識。只有當學生把學習當成一種樂趣，而不是一種負擔時，這樣學習起來才有效率，才會覺得英語原來也不是那么枯燥乏味。另外，中職學校在有條件的情況下可以組織學生與外界的交流與聯系，可以請一些外教來開講座，讓學生能夠與專家進行交流，感受到西方的文化、經濟和習俗。在培養(yǎng)學生的興趣下又讓學生的視野得到了很好的開闊，為將來就業(yè)打下很好的基礎。

在中職學校英語教學中，教師要始終本著以學生的就業(yè)為目的，做到以學生為導向，以社會發(fā)展為需要，一定要樹立正確的教學理念，多方位地去引導學生開展課外英語活動，培養(yǎng)學生在英語學習方面的興趣。讓英語更貼近就業(yè)的需求，滿足中職學生的個人發(fā)展，有利于中職英語教學活動認可度的提高。新時期的就業(yè)教育發(fā)展到了一個全新的階段，這一階段市場對人才的要求也越來越高，這就要求我們廣大中職英語教師在教學中，合理地將英語與就業(yè)有效結合起來，形成“以就業(yè)為導向”的教學模式，為社會培養(yǎng)更好的人才作出努力。

參考文獻：

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