基于“互聯網+”技術下的學前教育專業教學模式改革

[摘 要] 隨著“互聯網+”在教育領域的不斷發展，教學工作質量得以顯著提升。目前，國家大力發展學前教育，各高校或教育機構積極應用“互聯網+”技術與課程相結合的方法來培養學前教育教師。學前教育專業教師應用信息技術開展課程，只要方法科學合理，就能提升學前教育教學效率。

[關 鍵 詞] 學前教育；教學；互聯網+

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0085-01

在計算機、網絡、多媒體等信息技術快速發展的今天，“互聯網+”技術在教育上的應用范圍越來越廣泛。每個教學學科都應積極研究“互聯網+”技術與教學模式相整合的方法，應用“互聯網+”技術開展學前教育同樣也是國內學前教育發展的必然趨勢。

一、“互聯網+”技術在學前教育領域中的優勢

在傳統教學模式中，學前教育教師主要采用“教師—黑板—教材”一條線的教學方法，導致很多教學內容無法形象生動地描繪，學生更是難以理解與接受教學內容。學前教育教學重點及難點更是教師頭疼的地方，如何提升教學質量則成為教育界人員研究的主要課題。互聯網等信息技術的出現，大幅提升了教學質量，教師利用圖片、音效、視頻等信息素材可以形象地講解教學課程內容。與傳統的教學模式相比，在學前教育中應用信息技術有著得天獨厚的優勢。

學前教育教學中應用互聯網技術，能有效提升學生的理解能力，并節省板書時間，可有效充實學前教育教學內容。在學前教育教學中應用信息技術還可增強師生間、學生間、老師間的互動頻率，豐富當前學前教育教學方法，激發學生主動、積極的學習興趣。

二、“互聯網+”技術應用在學前教育專業教學中應注意的問題

互聯網技術在學前教育專業教學的應用過程中，難免會遇到很多問題，需要我們努力去克服。

（一）“互聯網+”技術下的學前教育教學方式突破了傳統的教學模式，必然要求持續提升教師的計算機應用水平，促使學前教育教師能夠熟練地使用不同的教學軟件。

（二）切忌讓多媒體教學方法成為學前教育的主導教學模式。引入多媒體教學這一功能，仍然要求教師能夠合理地利用多媒體進行教學，增強師生之間的互動。但是，在學前教學活動中仍需借鑒傳統教學方法的優勢，做到取長補短。

（三）“互聯網+”優勢在于信息量大，能通過文字、圖片、聲音等方式拓寬學生的知識面，激發學生的學習興趣。但是，在學前教育中不能淡化教學主題，要讓學生了解當前教學重難點。此外，教師應合理利用互聯網技術，拿捏得當。

三、“互聯網+”技術下的學前教育專業教學模式的應用

學前教育專業是以培養未來從事幼兒教育工作為主的專業。目前的幼兒教育對學前教育專業教師的綜合教學能力提出了較高的要求，特別是在唱歌、跳舞、畫畫等方面。因此，在學前教育專業中會設置很大比重的唱歌、跳舞等相關課程，同時配備相應的專業老師。傳統的聲樂、舞蹈、美術課程通常采用個別輔導、課后學生自主練習的教學模式，但這樣將導致只有極個別學生得以輔導的機會，致使學前教育整體教學質量難以得到提高。在學前教育領域廣泛應用互聯網技術后，能推動學前教育質量得到較大程度的改善。

四、“互聯網+”技術下的學前教育專業教學改革

（一）“互聯網+”技術下的學前教育專業聲樂教學的改革

傳統的聲樂教學采用教師講解、傳授發聲方法，體現出教師示范、對少數學生指導的突出特點。但這種模式使學生難以有效地體會到聲樂魅力。互聯網技術下的學前教育，利用網絡技術開展幼兒教學活動，以多媒體信息為載體，以視聽動畫形式展示人體的發聲部位及發聲原理。教師加以示范，并為學生進行指導教學，播放相關教學視頻，課后學生還可以通過互聯網復習上課內容，探索不同曲風的發聲形式。

2.“互聯網+”技術下的學前教育專業舞蹈教學的改革

目前的學前教育舞蹈教學以老師示范，學生通過模仿、跟學動作并加以糾正自己的舞蹈動作為主，但這樣只能糾正學生的整體動作，而難以糾正細節方面所存在的問題。在幼兒教學中，利用互聯網技術能幫助學生更細致地掌握舞蹈要領，并將舞蹈動作進行分解。在學生練習過程中，教師能加以糾正錯誤動作，課后還可以通過互聯網下載相關教學內容，多加練習舞蹈動作分解視頻內演示的動作內容，加強練習尚未掌握的舞蹈要領，及時糾正自己仍有錯誤的舞蹈動作，直到完全掌握整個舞蹈動作。

綜上所述，在學前教育中應用“互聯網+”技術能極大地提高當前學前教育教學效率，特別是在排練課中作用也尤其突出。推動學前教育專業教學發展是當前所有從事學前教育工作者的重要使命。因而，每個從事學前教育教學的工作人員都應該積極應用“互聯網+”技術并與教學內容相結合，探討“互聯網+”技術在教學過程中的合理利用方式，共同推動學前教育事業的蓬勃發展。

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