淺談中職學校數控技術應用專業的建設

[摘 要] 數控加工技術在我國制造業中有著舉足輕重的地位，各地中職學校近些年也紛紛開辦數控技術應用專業，專業辦得是否成功，培養出的人才能否滿足企業的需求，很大程度上取決于對專業建設的策略。在此從師資隊伍建設、課程體系建設、校企合作和技能競賽幾方面提出對數控加工技術應用專業建設的思路。

[關 鍵 詞] 中職學校；數控技術；專業建設

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0102-02

隨著我國職業教育的蓬勃發展，各中職院校的數控加工技術專業進入了飛速發展的階段，但在專業快速建設的背后，不可避免地會存在很多問題，比如缺少過硬的師資隊伍、適合本地區應用的教材以及完整合理的課程體系等，面對專業建設這樣的核心問題該如何去解決是專業建設的關鍵。本文主要根據以上幾個方面的問題，結合筆者多年的工作經驗來詳細闡述各個問題的核心內容。

一、師資隊伍建設

數控專業的發展離不開教師隊伍的建設，教師的綜合實力體現出了一個專業的綜合水平，尤其現在大多數青年教師會出現缺少過硬的技術、動手能力差、實際加工經驗少、理論知識不全面等一系列問題，所以，要想建設好一個專業，必須先從教師隊伍抓起。在雙師型師資隊伍的建設過程中，可以從以下幾個方面做起：

（一）理論方面

理論知識不全面，學習不系統，理論與實際操作脫節，不能夠很好地運用理論知識來完成學科建設是現代職業教師普遍存在的現象。但可運用現代人才培養模式——現代學徒制來培養教師隊伍，其要求帶教師傅應具備全面系統的理論知識，不再是傳統的單一學科，要求帶教師傅能夠熟練掌握多個工種學科的理論知識，能把所學的理論知識，全面系統地應用到帶教過程中。

1.知識講座

相互交流、相互學習、取長補短，利用現有的師資條件每個學期定期開展各種類型的知識講座，內容包括軟件應用、實訓加工、產品研發、教學方法、課題研究等多方面，參與講座的人員由學校教師和企業師傅共同開展。開展的講座要求學徒都要參與其中，在帶教的過程中無形匯總營造了學習的氛圍，增強徒弟學習的主動性，講座學習結束以后要求做好每一次的學習記錄，總結學習經驗。

2.論文編寫

論文水平的高低是對一個技能型人才綜合實力的體現。隨著學習的不斷深入，對學徒的要求越來越高，編寫論文可以說是對自己學習的一個總結，有助于以后向更高方向的發展。為了增加徒弟論文編寫水平，帶教師傅要帶領徒弟定期開展論文研討會，學習先進的教學理念和加工方法、學習新知識和新工藝，在帶教過程中根據學習的進度及個人情況要求，學徒每個學期編寫一到兩篇論文，論文內容主要圍繞自己的工作范圍來開展，例如，新知識新工藝、加工經驗、先進的教學方法等方面。

3.課題設計

職業學校教學過程中課題的設計很重要，可以增加學習興趣，一個優秀的職業學校教師必須自己學會獨立設計課題。課題的設計首先要滿足教學的需求，在設計課題的時候可以根據每個學期的教學進度來安排，課題內容要涵蓋所有知識點和技能點，從簡單到復雜一個完整的過程，建議課題內容可以從企業生產任務中進行挑選，根據需要進行修改，體現出以生產任務為引領的特點，每個學期根據實際情況完成5～8個課題。

（二）實操方面

動手能力差，缺少實際的加工經驗是現在職業教育中教師普遍存在的現象。只有教師本身技術過硬，才能教出技術過硬的學生，在對教師動手方面的培訓應從以下幾個方面著手：

1.產品加工

利用學校與企業合作的關系，積極尋找學校適合的產品進行生產加工。在校企合作過程中企業產品的研發離不開學校的幫助。在產品的研發過程中，讓老師參與到每個環節中，從產品設計的原理到圖紙的繪畫，從簡單的機床操作到產品的加工實現，貫通整個開發環節。通過長期的加工鍛煉可以大幅度地提高實戰技能，增加實際動手能力，增加加工經驗，所以，在帶徒過程中師傅必須要求徒弟參與到產品的研發中來。

2.完善帶教計劃

針對年輕的教師要指定有經驗的教師或企業師傅進行“傳幫帶”。在帶教學習過程中帶教師傅要有一個整體的帶教計劃，帶教師傅要把握好年輕教師的學習進度，通過一系列的訓練課題來進行考核訓練，既是訓練又是考核。在制訂訓練的課題中要把握好課題的難易程度，循序漸進，由簡單到復雜，課題的結構要合理。在每次的考核訓練結束以后要做出相應的總結，找出不足之處，在下一課題中進行補償訓練。

二、課程體系建設

（一）教學計劃

建設一個專業必須要有一套完整合理的教學計劃，現在部分中職學校教學計劃隨意，根據教學條件而不根據人才培養需求來制定。數控加工專業屬于機械加工中的一個小專業，在學習數控加工前應該有相關工種的鋪墊學習，例如鉗工、普通車工、普通銑工的實訓。鉗工是機械類專業的基本功，在整個三年制的教學中應有合理的課時安排，實訓內容應以銼、鋸、鉆等基本工為主，在普通車、銑實訓過程中要注重安全知識、加工工藝、刀具刃磨、切削用量等內容的學習，實訓時間安排在第二學期。通過前面基礎性的實訓，學生已經有了一定的基礎，所以，在數控實訓中可以避免很多問題的發生，學生學習技能和吸收知識的能力也會增強，也間接激發了學生的學習興趣。

（二）校本教材

中職院校教材種類較多，而大多數教材并不適合本校使用，所以教師應該根據自己學校的情況開發本專業的校本教材。在開發校本教材過程中應該注意以下幾個方面的問題：

（1）教材中所用到的設備應和實際教學使用設備一樣，突出教學的實用性。

（2）教學的編寫模式應按照一體化模式編寫，采用模塊化教學，每個模塊由若干個課題組成。

（3）課題任務的來源盡量采用企業產品或自己獨立開發設計，要突出教材的特色及價值。

（4）應開發配套的課題圖冊，可用于仿真、軟件應用的訓練中，動手能力強的學生加強練習。

（三）精品課程

精品課程是一個專業核心內容的體現，每個專業都應分別從實訓、軟件出發，打造2至3門的核心專業精品課程。在精品課程打造過程中應包括一個完整的教學過程，還應配套相應的教學視頻、試卷庫、習題庫等內容。

（四）評價體系

根據學校的硬、軟件條件，每門課程應集合實際編寫出一套完整的評價體系，內容應包含理論、實操、職業素養幾方面。

三、校企合作

學校的發展離不開與企業的合作，學校和企業應相互依托、相互幫扶，合理有效地利用企業資源是現在職業教育必不可少的發展手段，在與企業的合作過程中應注意以下幾個方面的問題：

（一）選擇合適的企業

選擇企業時不能隨意，要做好各方面的調查，如果選擇專業不對口的企業，或流水線的工作等，在這樣的環境中學生既學不到東西，又達不到鍛煉的目的。

（二）簽訂校企合作協議

尋找一些適合合作的企業簽訂合作協議，在協議中要明確雙方的責任和義務，這樣適合長期有效地發展。

（三）建立校外實訓基地

利用企業的優勢，發揮企業設備多、產品多、技術先進等特點，在本地區尋找合適的企業，以校外實訓基地的形式進行合作，同時學校可以利用自身的培訓優勢成為企業的培訓基地，相互幫扶，共同發展。

四、技能競賽

以賽促學、以賽代考是現代職業教育對技能競賽的一種教學形式的體現，做好技能競賽不僅可以鍛煉學生和教師的綜合水平，還可以提升整個專業的教學質量，擴大學校的知名度，這對學校的招生就業有著很大的幫助，競賽成績也是學校的一張名片，是學校綜合實力的一種體現。在每年的各類技能競賽中要注意以下幾個方面的問題：

（一）制訂詳細的訓練方案

在制訂計劃中要體現出訓練的內容、時間、指導教師等，尤其是內容方面要根據大賽的樣題或者命題范圍進行訓練，指導教師要制訂出詳細的訓練目標及考核內容。

（二）充足的后勤保障

在訓練過程中要有足夠的實訓材料、先進的刀具及合理的工量具等，刀具的優劣關系到加工效率及加工精度，競賽中時間一般都很緊張，所以，要準備一套完整的量具專用于技能競賽。

（三）配套完善的獎勵機制

完善的獎勵機制是學生和老師訓練的動力，學生的獎勵機制可以是獎學金、優先就業、技術等級證書等方面，指導教師可以通過職稱評定、年終考核等方面進行。

五、結束語

中國地域寬廣，經濟發展各不相同，在建設過程中可以借鑒成熟院校的發展經驗，但不可一味地按別人的發展模式前進。專業建設應該根據本校的實際情況、結合當地經濟的發展進行綜合考慮。能培養出滿足企業需求的人才是重點，尋找到一條適合本校發展的道路任重而道遠。

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