汽車底盤教學中多媒體技術的應用探討

[摘 要] 隨著多媒體技術在現代教學中的廣泛應用，其涉及的學科領域也在不斷擴大。多媒體改革了傳統課堂教學教師板書的缺陷，使課堂教學效率不斷提升，且多媒體技術利用視頻、聲音、圖像的教學資源，極大地提高了學生的學習興趣。主要分析多媒體在現代汽車教學中的優勢，繼而探討了汽車底盤教學中多媒體技術對提升教學效率的重要作用，以供參考。

[關 鍵 詞] 汽車底盤教學；多媒體技術；教學目標

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0108-02

在現代技術類學校中，汽車底盤課程是汽車檢測與維修專業的核心課程，其知識點較多，實踐性較強，如果用傳統板書的方式進行理論部分的講解，學生很難接受專業知識。所以，在目前，很多教師在汽車底盤教學中使用多媒體教學手段，改變了傳統的教學模式，利用多媒體視頻、圖像的資源，將學生無法感知或者傳統課堂中無法實現的知識靈活地呈現在學生面前，使學生的理論水平得以提升。

一、汽車底盤教學任務要求與教學目標

汽車檢測與維修專業中，汽車底盤教學是核心課程，該課程的任務要求為：（1）使學生基本掌握汽車底盤的構造與維修相關的知識與技能，使學生具備基本的底盤故障檢測與故障排除能力；（2）該課程為后續課程的學習打下基礎，因為后期很多專業知識都涉及底盤等知識內容；（3）底盤教學知識點眾多，內容復雜，學習該課程能夠培養學生科學、嚴謹的學習精神，繼而培養出一批專業能力過硬與操作應用能力較高的專業性汽修人才。

該課程的教學目標為：向學生全面講解底盤的基本構造，使學生對汽車底盤有充分的了解，對各個汽車構建的位置能夠得出深刻的理解，同時培養學生的創新能力與實踐能力，培養學生嚴謹的學習態度與一絲不茍的責任意識。在教學目標具體設計上，該課程又被分為基礎知識教學目標與操作實踐能力目標，基礎知識教學目標主要是要求學生掌握汽車底盤的整體構成、各個零件的作用、位置分布、結構以及零件的工作原理，掌握汽車底盤常見的技術故障及故障的檢查辦法，能夠準確分析故障發生的原因。能力目標主要是要求學生掌握汽車底盤各個基礎零件的檢修方法，掌握汽車底盤故障的分類與故障排除方法，掌握常用底盤電控監測系統與檢測系統的使用方法。

從教學任務要求與教學目標上來看，該項課程對學生的理論水平與實踐水平提出了較高的要求，要求學生能夠掌握汽車整個底盤的具體構造，并且能夠根據自己掌握的理論知識，對底盤零件故障進行維修。因此，在實際教學中，教師需要不斷地提高學生理論方面的知識，以期更好地為實踐操作服務。

二、多媒體在汽車教學中的優勢所在

（一）多媒體的表現力豐富

多媒體教學利用現代計算機技術，能夠輔助教師完成板書教學中不能完成的教學設計，模擬各種教學場景，能夠重現課本中的知識。多媒體教學技術利用圖像、視頻、聲音等資源融入課程當中，使枯燥的理論知識學習變得更加生動形象，學生能夠直觀地觀察圖像，從而加深理解，進而提升學生的學習興趣。比如，在汽車底盤教學中，教師通過計算機找好底盤零件構成的三維圖像，在課堂中，就可以利用鼠標將汽車底盤進行三維圖像展示，甚至還可以將零件進行拆分，將單個零件拆解出來，以便學生獲得更深刻的認識，學生通過直觀的圖像，能夠加深理解。又比如，在對現代汽車的制動系統構造以及工作原理進行講解時，以往的教學中，教師通常采取實物講解的方式，然而事實上有些構造隱藏在汽車內部，視線難以到達，所以，學生往往對零件的構造一知半解，實物的尺寸大大限制了學生的想象能力，但是利用多媒體技術卻能夠有效改善這種情況，通過圖表分析與三維虛擬模型的展示，可以使學生有深刻的認識。

（二）多媒體技術開闊學生的視野

多媒體技術依托現代互聯網，互聯網龐大的資源使課堂教學內容得以豐富，不僅提高了教師的教學效率，還有利于學生知識水平的提升，開闊學生的視野。以發動機教學為例，傳統課程教學往往要花費幾個課時講解發動機的基本概念與故障維修知識，然而利用多媒體課件只需1～2個課時就能完成，利用多媒體動態展示與視頻講解，能夠使學生對發動機的基本構造有充分的認識，了解發動機各個構造過程與工作原理。而且多媒體教學通過資源擴展還能進一步深化發動機的理論學習。

（三）多媒體技術擁有更好的交互性

多媒體是計算機技術的一個分支，交互性是計算機最基本的屬性。在現代汽車教學中，“人機交互”的教學模式也被廣泛應用，這種技術基于現代計算機快速發展的背景下，多媒體技術通過利用交互技術實現了計算機與用戶的溝通，使教師更好地利用多媒體進行教學，從而對教學效果進行有效控制。在汽車教學中，利用多媒體交互性強的優勢，可以使學生不但能夠聽，還可以看，甚至能夠與多媒體系統進行互動，引導學生進行思維，讓學生最大限度地接受外界信息，提高學生學習的興趣以及學習效率。

（四）多媒體教學能緩解學習疲勞

汽車學習課程教學內容是比較繁重的，每節課的任務量較重，長時間的知識吸收會給學生帶來強烈的疲憊感，而且疲憊可能使學生大腦處于短暫休息狀態，對各種知識的吸收處于抵御狀態。此時，如果使用多媒體放映一些與汽車相關的視頻，不僅能夠大大緩解學生的學習壓力，并且在觀看視頻的過程中能夠不斷鞏固學習內容，讓學生在輕松的環境下學習，提高學習效率。

三、正確運用多媒體技術于汽車底盤教學中

在汽車教學中，多媒體強大的優勢與教學效果毋庸置疑，但是在實際使用中要控制好使用尺度，方式教學中過于依賴多媒體會導致教學效果不升反降。對此，筆者結合實際教學經驗，提出在汽車底盤教學中多媒體的正確運用方法。

（一）利用多媒體將課本知識與現實相結合

“興趣是最好的老師”，這個觀念適用于任何教學培訓工作。在汽車底盤教學中，教師應利用多媒體構建課本知識與現實的連接點，將枯燥的理論知識學習轉變為豐富的知識吸收過程。比如，底盤教學中，在降低汽車變速器的適用與運行原理時，教師可以利用多媒體課件向學生展示變速器的構成情況，通過播放相應的教學視頻，使學生通過視頻中駕駛員的操作了解變速器的基礎知識。比如，手動擋汽車，駕駛員在車輛行駛過程中，將變速器擋位分別撥到1～5擋，汽車的速度發生了相應的變化，撥到倒退擋，汽車后退，撥到空擋，汽車靜止不動，在視頻結束后，教師通過具體的評析，使學生獲得身臨其境的感覺，產生立體效應，激起學生感官的參與。

（二）抽象的理論知識使用多媒體技術進行表達

汽車底盤是一個系統復雜的體系，想要通過語言表達顯然不是容易的事情，且講解質量不能保證，學生記憶起來比較麻煩。此時，就可以使用多媒體對這方面的知識進行描述，具體在一些難以理解的理論上，教師可以利用直觀的圖片對知識點進行講解，將重點用圓圈圈出來，進行深入講解。在講解的過程中，教師可以適當地提出一些問題，讓學生主動進行思考，激發學生的學習欲望，使學生被動接受知識轉變為主動學習，提高學習效率。同樣，在講離合器的時候，教師也可以利用多媒體，在發送機后面做一個標志，學生就能夠了解離合器的工作原理及動力來源，然后使學生聯系生活實際，對汽車動力傳輸等問題獲得更加深刻的了解。

（三）強調教師在多媒體教學中的主導性地位

多媒體技術雖然是一個十分有效的教學手段，有利于改革傳統課堂教師板書困難與教學效率低下的情況，但是在使用多媒體過程中，教師必須明確自己在課堂中的主導地位，學生在課堂中的主體地位，只有明確了這層觀念，才能正確地應用多媒體技術進行日常教學。在實際教學中，多媒體作為一個輔助工具，教師在使用過程中要明確傳統教學手段和多媒體教學的優勢所在，即對比傳統教學與多媒體教學在同一知識點上的教學效果，如果傳統教學手段能夠獲得更好的教學效果，此時應考慮使用常規教學手段，對于一些傳統教學不能實現的，可以利用多媒體技術進行補充，使學生對知識有充分的了解。因此，多媒體的應用應與傳統教學有效地結合起來，不能因為多媒體的應用而完全拋棄傳統教學手段，一切教學設計應以教學效果的高低為主。

（四）提高汽車教學教師的計算機素質

在多媒體教學中，為了實現用多媒體提高教學效率的目的，要求教師掌握基礎的計算機操作手段，靈活使用各種操作課件，提高課程教學進度。如果教師對計算機應用不熟練，往往會在操作過程中出現各種問題，比如，文件格式錯誤、圖文不符、操作過程緩慢等，這將嚴重影響教學進度。因此，這就要求學校加強教師的計算機能力，使教師具備基本的課件操作水平，能夠根據課程內容調整課件，并充分利用互聯網龐大的資源優勢，將相應的知識整合，使學生接受系統的知識灌輸，全面提升汽車教學質量。

（五）合理開發多媒體課件

汽車檢測與維修專業的教學目標著眼于實際，因此，要求課件的設計與現實相符合，并且采用多媒體技術進行汽車底盤教學，將傳統的書本理論轉變為靈活程度較高的多媒體資源，需要教師合理地分析課程內容，對于適合開發的課程，應當思考如何使用多媒體課件去表現，對于不適合使用多媒體開發的內容，不應盲目地開發，應確保最終教學效果優于傳統教學。

總之，多媒體技術作為提高教學效率、激發學生興趣的輔助工具，在汽車底盤教學設計中，我們應明確教學任務要求及教學目標，充分發揮多媒體的教學優勢，將其正確應用到汽車底盤教學中，并實現多媒體教學與傳統教學的有效結合，進行優勢互補，最大限度地提升課堂教學質量。

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