多元智力理論在模具數控加工教學中的應用和研究

[摘 要] 數控加工是先進制造水平的代表，模具則是數控加工應用中最為廣泛的一個領域，能不能教育出好學生，將成為中國制造與中國智造的分水嶺，如何讓學生學到最先進的模具數控加工方式與方法，并激發學生自主創新能力成為廣大高職高專教師最關心的問題。

[關 鍵 詞] 多元智力；模具數控；教育體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0117-01

多元智力理論在當代教具教學理論中具有重要作用，對模具數控加工教學也有極大的啟迪與幫助，教師應該根據多元智力理論對自身的教育觀、教學方法、教學理念進行調整，并充分認識到學生因智力不同導致其特點不同，要發現每個學生的發光點，讓學生的智力強項得到發展與增長，讓學生為中國制造業創造美好明天。

一、多元智力的概念

多元智力理論（Multiple Intelligences），又叫“多元智能理論”。該概念由美國教育家、心理學家霍華德·加德納首次提出，他認為每個人都具備多重智力能力，有語言智力、邏輯智力、音樂智力、空間智力、身體智力、人際交往智力、自我認知智力、自然主義智力和存在主義智力。

對多元智力的最恰當解釋就是智力能力不是單一存在的，是多種能力以聯合的形式存在的。在教育學上的要求就是要培養綜合能力，必須促進每一個學生的各種智力能力的全面發展，因為社會需要的人才不是單一不變的。只有讓學生擁有各種各樣的智力能力，才能讓學生更好地在社會上生存下去。

二、多元智力理論在教育中的作用

在多元智力理論發展的過去，曾經主要的教育方向是幼兒方面，因為在幼兒時期培養多元智力能獲得最大的效果。而成年人的智力能力基本定型，趨于保守，不利于多元智力的開發與研究。但是，在實際生活和教研過程中發現，多元智力理論不僅對幼兒有用，對其他年齡層的學生也能起到非常好的效果。近年來，在中學、大學、甚至MBA的課程中都加強了多元智力理論對學生的教導，對學生的創新能力和適應能力有很大的幫助。對于模具數控這門課程來講，多元智能理論有利于教師從多角度對學生進行了解，有利于改進模具數控加工課程。

（一）有利于培養學生的創新能力和實踐能力

多元智力理論提升了教育教學的高度，把創新能力與實踐能力變成教學的主要目標，而非考試分數，這有利于素質教育的開展，也有利于我國對制造業工作人員的培養與培育。將教育教學目標提升后還有利于培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，可以培養出愛動腦更愛動手的專業型人才。

（二）有利于課程進行素質化改革

多元智力理論給新課改提供了理論依據，對當下教育教學的不正之風給予警示，只有認真對待多元能力才能讓學困生不受到歧視。只有把“非學術”智力能力領域當做主課，才能保證學生的多元智力能力的提升，使我國的教育由培養眼高手低的學生轉變為培養解決實際問題的學生。

（三）有利于保留學生個性化與智力優勢能力化

對于現階段的學生來說，大多是“90后”甚至是“00后”，他們具有鮮明的個性，對于這種個性不要進行盲目的打壓與消除。這些個性化對學生來說其實就是某些方面智力優勢的體現。在“短板理論”不斷發展的今天，也有了“長板理論”，即一個人的成就不是取決于平平常常的木板，而是取決于最長的一塊木板。當然，我們也要提升自己的“短板”，只有在提升短板、增強自身綜合能力的同時，打造最優智力能力，才能在日后社會發展中脫穎而出。

三、如何在教學中運用多元智力理論

模具數控加工在新課改中強調了培養學生的創新精神和實踐能力，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。這與多元智力理論所提倡的觀念不謀而合。這對于教師來說要從以下兩方面進行運用：

（一）教育觀要進行改變

多元智能理論倡導的教學觀對改變當下教育不良現狀有很大的作用。教師要摒棄傳統教學觀中的糟粕，對學生進行教育的時候要以“對癥下藥”為教育目標，改變教師講學生聽的教育方法，以學生為核心，以授課群體為核心，為學生的能力發展而服務，而不是為企業培養流水線上的工人而奮斗。

（二）教學理念要進行改變

當今社會，教師要在教學過程中進行教學理念的改變，要在課堂上對學生的其他智力能力進行培養，因為其他能力與解決問題也密切相關。比如，音樂可以促進節奏智力的增長，有利于學生通過機器對加工件進行質檢判斷。視覺可以促進空間智力的增長，有利于學生對機械內部結構有一個大體認知。交往可以促進學生交流智力的增長，也有利于學生在工作與生活中實際與人溝通。

總之，多元智力理論把智力的本質看作實踐能力與創造能力，將多元智能理論放到當下的教育環境中，可以為模具數控加工課程提供理論上的新支點、教學方法上的新探究、教學理論上的革新。相信日后多元智力理論會為教育學和模具數控加工課程的發展提供更多的參考與建議！

參考文獻：

[1]李文君，劉曉超.基于CAXA的可樂瓶底模具數控加工方法的比較研究[J].機電工程技術，2009（9）.

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