淺談高職生就業(yè)心理調(diào)適的探索

[摘 要] 從高職學(xué)生就業(yè)心理狀況調(diào)研出發(fā)，分析高職生的就業(yè)心理特點(diǎn)，探索其心理調(diào)適的對(duì)策，以提升大學(xué)生的就業(yè)心理素養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職生；就業(yè)；心理壓力；調(diào)適

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）12-0122-01

高職生的就業(yè)心理調(diào)適對(duì)策是眾多同行致力研究和探討的課題。筆者結(jié)合我校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《就業(yè)指導(dǎo)》課在此方面的改革與實(shí)踐，談點(diǎn)淺見。

一、搞好調(diào)查，把握學(xué)生的就業(yè)心理特點(diǎn)

由于近年來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)承受的心理壓力也隨之增大。我們?cè)O(shè)計(jì)了《大一學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)2015級(jí)質(zhì)檢3、4班、機(jī)電1、2班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷包括擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作單位及地域的選擇、對(duì)專業(yè)的認(rèn)同性等內(nèi)容。

見下表：

從以上圖表可以看出，工作單位與所學(xué)專業(yè)的對(duì)口狀況，10%的學(xué)生選擇“完全對(duì)口”，42%的人是根據(jù)自己的喜好選擇行業(yè)。在工作地域的選擇上，從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，絕大多數(shù)的當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為比較理想的工作地域集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)（沿海開放城市、上海），而愿意選擇西部大開發(fā)地區(qū)和人才緊缺經(jīng)濟(jì)落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生非常少。在理想職業(yè)的選擇上，國(guó)企特別受大學(xué)生的青睞。

對(duì)于自己要考的技能證書，隨大流，別人考什么，自己也準(zhǔn)備考什么的學(xué)生有3%，不清楚要考什么的有6%。大學(xué)生對(duì)自己實(shí)現(xiàn)就業(yè)前景預(yù)測(cè)的感覺(jué)中，67%的大學(xué)生對(duì)面向社會(huì)工作有壓力，有信心的只占8%，還有25%的學(xué)生是迷茫，不知所措。有三分之二的學(xué)生是對(duì)自己的就業(yè)前景不樂(lè)觀的。因不樂(lè)觀引起過(guò)度焦慮，進(jìn)而就會(huì)造成就業(yè)心理壓力。

二、優(yōu)化載體，加大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適力度的對(duì)策

（一）優(yōu)化教學(xué)方法，啟迪學(xué)生認(rèn)知

事實(shí)上，高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)的工作任務(wù)和范圍往往停留在就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方面。下大力氣從傳統(tǒng)教法中解放出來(lái)，大力實(shí)施教學(xué)方法改革。改革方法是：（1）現(xiàn)在學(xué)校都設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課和心理健康課，采取選修課的形式。（2）通過(guò)模擬職業(yè)應(yīng)試訓(xùn)練，開展創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉學(xué)生的承受能力，教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行心理宣泄，形成成熟的心理態(tài)度。（3）就業(yè)指導(dǎo)課教師深入企業(yè)調(diào)研，了解市場(chǎng)需求，為教改教研提供依據(jù)。

（二）優(yōu)化活動(dòng)載體，激發(fā)學(xué)生情感

1.請(qǐng)往屆的學(xué)生回來(lái)給在校生上就業(yè)指導(dǎo)課，讓他們來(lái)現(xiàn)身說(shuō)“求職”，并通過(guò)座談、報(bào)告、交流等方式給學(xué)生介紹自己的就職經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也讓在校生對(duì)自己的專業(yè)、自己今后要從事的行業(yè)有更深刻的了解。例如，我院三屆畢業(yè)生代表回校作“我的理想、我的擇業(yè)”講座等等。精彩報(bào)告給教學(xué)注入鮮活的生活氣息，活躍講臺(tái)，提升了教學(xué)檔次。

2.我校每年都以勤工儉學(xué)的形式組織學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)與職業(yè)的實(shí)際教育，讓學(xué)生切實(shí)地感受企業(yè)文化，比如，學(xué)校組織學(xué)生赴武漢、上海、南京等地參加社會(huì)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)在企業(yè)的磨煉，學(xué)生以勞動(dòng)者的身份與企業(yè)進(jìn)行零距離接觸，學(xué)習(xí)了企業(yè)文化，體驗(yàn)了企業(yè)嚴(yán)格的管理，體會(huì)了勞動(dòng)的艱辛和工作的樂(lè)趣。

三、理順關(guān)系，注意就業(yè)心理調(diào)適的幾個(gè)問(wèn)題

（一）有組織，注重權(quán)威性

我院成立了以人文建設(shè)為主題的領(lǐng)導(dǎo)小組，該班子具有權(quán)威性，且富有工作效率，為教學(xué)改革、大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適、立德樹人提供了組織保證。

（二）有計(jì)劃，注重系統(tǒng)性

開展大學(xué)生思想教育活動(dòng)，注重系統(tǒng)性。從縱向講，院、系、室各層次有方案、有計(jì)劃；從橫向講，各部門有配合、有活動(dòng)；從面上講，開展諸活動(dòng)，還有心理咨詢室的咨詢活動(dòng)，進(jìn)行專業(yè)疏導(dǎo)。這種全方位、系統(tǒng)性，打造了就業(yè)心理調(diào)適、育人工程。

（三）有活動(dòng)，注重實(shí)效性

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適和思德修養(yǎng)，組織了一系列的活動(dòng)。將活動(dòng)—學(xué)生作業(yè)—作業(yè)批改與成績(jī)歸檔—優(yōu)秀作業(yè)選編等環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，實(shí)行過(guò)程管理，既有針對(duì)性，又有顯著的實(shí)效性。

（四）有基礎(chǔ)，注重典型性

就業(yè)心理調(diào)適得到普遍重視，在運(yùn)行過(guò)程中，注重抓典型示范，發(fā)揮典型的作用，使心理調(diào)適、人格培養(yǎng)活動(dòng)順利進(jìn)行。