提高中職生的品德修養(yǎng)是素質(zhì)教育工作的關(guān)鍵

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)技能；鑒定；質(zhì)量管理

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0125-01

當(dāng)前國民素質(zhì)教育發(fā)展速度被飛躍的經(jīng)濟(jì)浪潮打在后面，如何趕超物質(zhì)文明的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的身心健康是全民族的共同愿望。要提高中職學(xué)生的素質(zhì)就必須在思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能、身體素質(zhì)等方面得到發(fā)展。其中品德教育是素質(zhì)教育的靈魂，是一切教育的根本，是國民教育內(nèi)容的原動(dòng)力，是整體素質(zhì)教育工作的關(guān)鍵所在。近年來中職學(xué)校對于德育工作投入了大量的人力、物力和財(cái)力，把素質(zhì)教育落實(shí)到具體工作中。如我校每年組織全體教師和學(xué)生到阜新市孫家灣的“死難礦工紀(jì)念館”參觀，對歷史反思，增強(qiáng)了學(xué)生對家鄉(xiāng)和平的珍惜，并寫出保衛(wèi)家鄉(xiāng)、守護(hù)國家資源的觀后感。即使組織這樣的活動(dòng)還是無法改變當(dāng)前的德育工作的現(xiàn)狀。所以，職業(yè)學(xué)校面臨的任務(wù)是找到這種困境的根本原因，把握德育的方向，提高中職德育工作的實(shí)效性。中職教師面臨的思想道德工作的關(guān)鍵所在：提高中職生的道德修養(yǎng)。如何才能提高中職生的品德修養(yǎng)呢？從德育工作的四個(gè)途徑加以闡述：

一、端正學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀是德育工作的基礎(chǔ)

面對學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀發(fā)生多元化的改變，學(xué)校的德育教師要采取積極有效的措施，及時(shí)與學(xué)生溝通，化解學(xué)生的學(xué)習(xí)煩惱、激發(fā)他們的生活興趣，進(jìn)而提升他們的職業(yè)興趣感。這就需要用馬克思主義的哲學(xué)武裝學(xué)生的頭腦，幫助學(xué)生抵制各種腐朽思想文化的侵蝕，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。工作的具體要求：（1）要尊重學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，又要提倡集體主義的奉獻(xiàn)精神；（2）要鼓勵(lì)公平競爭，又不忘互利互助；（3）要不懈務(wù)實(shí)，又要有遠(yuǎn)大理想；（4）要鼓勵(lì)通過正當(dāng)渠道發(fā)財(cái)致富，又不忘集體和國家利益，不要片面地追求實(shí)惠與享受。

二、把學(xué)生從“學(xué)校人”打造成“社會(huì)人”是德育工作的重要環(huán)節(jié)

學(xué)生在校期間教師應(yīng)特別重視對其普及科學(xué)文化知識，且應(yīng)特別注意對學(xué)生智力的考核。而大多數(shù)教師以知識結(jié)構(gòu)和講解為重心，沒有把學(xué)生的思想動(dòng)向作為思想教育的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，使得傳授理論知識與學(xué)生的成長、社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)；只看考試成績，不重視實(shí)踐，導(dǎo)致大部分家長在疲于提高孩子的成績，全力以赴爭取最好分?jǐn)?shù)；使學(xué)生感到思想政治的無趣、無益、無用，極大地削弱了思想道德教育的實(shí)效性。長此以往易使學(xué)生缺乏助人為樂、和諧友愛、克服困難的情感，針對中職生的思想誤區(qū)，老師要因材施教把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的良好公民。因此，教師應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)的公益活動(dòng)。教師努力的目的：激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神并督促他們形成無私奉獻(xiàn)、積極向上、文明禮貌的校園風(fēng)貌，使學(xué)生成為德、智、體、美等幾方面都得到發(fā)展的新型人才。

三、使品德教育與家庭和社會(huì)的正確感化相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，是德育工作的重要方法

因?yàn)閷W(xué)生在賴以生存和發(fā)展的家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境中，所以就產(chǎn)生了家庭責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而升華為職業(yè)責(zé)任感，而這些責(zé)任感是靠長輩的正確引導(dǎo)與社會(huì)大家庭的熏陶及時(shí)代的呼喚形成的。現(xiàn)實(shí)情況使得學(xué)校的德育工作開展不協(xié)調(diào)：家長對孩子百依百順，嬌生慣養(yǎng)，包辦代替孩子力所能及的活動(dòng)，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。家長把孩子捧上了“小皇帝”的寶座，出現(xiàn)了許多高分低能、責(zé)任感淡漠、自以為是的現(xiàn)象。這就給學(xué)校的德育工作帶來很大困難。如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是每個(gè)家庭和社會(huì)需要思考的問題。學(xué)校要起帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；建立校企聯(lián)合體系，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，觀察和體會(huì)集體組織的紀(jì)律性，職業(yè)道德的嚴(yán)肅性，促使學(xué)生的德、智、體、美等方面綜合發(fā)展。

四、增強(qiáng)中職生的自我監(jiān)測意識是教師德育工作的主要目標(biāo)

近年來在教育體制改革的指引下，學(xué)生主體意識不斷上升，樂于以平等、民主和探討式的教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育；提倡獨(dú)立求實(shí)的辦學(xué)精神，使學(xué)生在實(shí)踐中明辨是非、美丑與善惡；同時(shí)也強(qiáng)調(diào)自我管理、自我完善、協(xié)調(diào)發(fā)展的校園生活理念；教師要著力培養(yǎng)學(xué)生律己和慎獨(dú)的態(tài)度，在豐富多彩的物質(zhì)文化生活中展示自己的興趣和特長，陶冶學(xué)生的審美情趣，開創(chuàng)美好的職業(yè)生涯的新天地，共同為實(shí)現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)自己的一份力量。

結(jié)合以上所述觀點(diǎn)，中職教師要想從現(xiàn)實(shí)的德育工作的困境中走出來，就得從身邊抓起，從現(xiàn)在做起，以提升學(xué)生的品德修養(yǎng)為己任；把學(xué)生的德育工作落實(shí)到校園、家庭、社會(huì)活動(dòng)的每個(gè)角落，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而養(yǎng)成良好的職業(yè)責(zé)任感，以端正學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)，打造出團(tuán)結(jié)向上、嚴(yán)于律己的新型人才。

教師要站在品德教育的最前沿，跟上社會(huì)的發(fā)展。感召社會(huì)大家庭賦予學(xué)生的使命感，呼喚具有責(zé)任意識的年輕人奔向自己的職業(yè)領(lǐng)地。

參考文獻(xiàn)：

李春寧.關(guān)于加強(qiáng)中職生職業(yè)素養(yǎng)教育的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008.