情系感恩節，愛在反思中

[關 鍵 詞] 感恩節；愛；反思

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0126-01

別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”作為教師，要舍得對每一個學生進行情感投入，給予其足夠的溫暖，以便發揮每位學生的最大潛能。

【事例呈現】

2015年的11月26日，周四，西方的感恩節。那天，正在學習Unit9 Job interview and work這一課，課后結合感恩節與本單元話題，我布置了這樣一個作業任務：Every day，our parents work so hard，in this special day，what do you want to express to them？

本次作業設計目的：在西方的各個節日越來越為國人所接受的同時，這些節日的來歷以及其中的含義卻被我們所忽視。學生只知道圣誕節要有禮物、賀卡，感恩節要吃火雞，Halloween有南瓜燈等等。

Thanksgiving Day就是要學生知道感恩、懂得感恩，此外，從語言學習角度看，英語學習不僅是單純的語言學習，背后的文化意義也甚為重要。在綜合語言學習中，可以培養學生跨文化意識和感恩之心。

本次作業預期效果：通過作業，學生真正了解了感恩節的真諦；大部分學生能用英語表達對父母的感恩之情；基礎好點的學生，可以通過稍復雜的英文描述來勾勒成長過程中的點滴，感恩父母的付出。

實際收到情況反饋：次日，收到的作業，只有80%的上交率。布置與批閱過無數次作業，心情從未如此復雜：

1.未交的人中竟有基礎較好的學生

2.很多平時英語相對較弱的學生呈現了完美的作業

3.上交的作業中沒有一本雷同

4.感恩作業中有很多暖心回憶與描述

【事例剖析】

教育是要讓所有學生都得到進步，得到提高。對于很多中職學生來說，英語學習是他們心中不能觸碰的“痛”。面對本次感恩節作業的諸多意外，作為英語老師的我，平心靜氣地開始思索：

首先，對于感恩作業中溫暖走心部分的感觸：在本次作業里，自己讀到了中職學生異樣的風采，大家都用自己的文字在表達對父母獨特的感恩。

在26個字母跳躍組成的樸實溫暖的詞中，有些只是短語、有些句子不通，有些語法有錯，但這一切，在真實的情感面前真的不能算瑕疵，也絲毫不影響大家帶給我初冬暖暖的正能量。

其次，對于未交作業情況的思索：一年多來，每次英語作業幾乎不會有學生無故不交，這次未交率20%，這其中究竟有什么原因呢？

馬卡連柯說過：“我的基本原則是盡可能多地要求一個人，就要盡可能多地尊重一個人。”在尊重中和未交作業學生逐一聊天，得知學生要么是不會做，要么是不想做。

不會做者陳述：以前不會的開放型作業，這次老師要求流露自己內心的真實想法，再看或問別人就不真實了。盡管內心深知父母對自己的好，但表達起來卻無從下手。

不想做者陳述：3個不想做的都是班里英語基礎還不錯的學生，一個一句我從小爺爺奶奶帶大的，讓我頓時哽咽；還有兩個直言不諱爸媽從未關心過自己，不寫作業也是不想違背老師流露內心真實想法的要求。

【探索嘗試】

“學會做人，學會學習”是外語學習者成功之首要因素。對于本次感恩節作業中始料未及的問題，嘗試如下：

一、傳遞正能量

教育無小事，從細微處見風格，從小事顯精神。之后一堂課，對本次作業進行了心得分享：

（一）感謝大家的文字帶給老師內心的震撼

感恩是一種文化素養，是一種思想境界，更是一種生活態度。在大家的筆尖，老師看到了你們的風采，所以非常感謝大家。

（二）感謝口頭跟老師交流學生的坦誠與對我的信任

在這個復雜的世界里，讓自己變得簡單，把別人看得簡單，這就是一種深層的信任。感謝來辦公室跟老師進行口頭交流的9位學生，這是一種無比深厚的信任，也正是你們眼神中流露出的目光，讓老師讀到你們內心的柔軟和不與言表卻深藏著的感恩之心。

二、倡導幫扶帶

（一）對于英語基礎較弱且羞于表達自己情感的同學進行心理減壓

日常生活中，受周圍環境的影響，有些人不擅長表達自己內心的真實感受。有部分學生可能從小自卑，導致日后更是羞于表達自己的情感。所以很多時候往往不敢開口講英語，更別說表達自己的真實想法了。在日常教學中，教師應為弱勢學生進行心理減壓，多點鼓勵，讓每個學生都在英語課堂找回自信。

（二）對于情感上抗拒本次作業的學生進行心理溝通

情感上抗拒本次作業的孩子，不能說他們主觀上不求上進，只是在他們的人生經歷中有不愿被人觸及的痛。

蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈?！痹谶@里，作為英語教師，應給他們多一些微笑，多一些理解，多一些寬容，用心傾聽，用愛引導。

【后續思索】

如果春天沒有七彩的陽光，就不會有彩蝶滿山翻飛；同理，如果中職學生沒有收到成長中所需的養分與陽光，他們的人生也會晦暗無光。中職英語教學工作，任重而道遠。當然對于中職英語教學工作中面臨的許多問題需要我們教師長期堅持、付出、思索和創新。

感恩節的作業風波是一種美的遇見與意外，而相信則是最好的力量。生活不止眼前的感恩，還有責任和遠方；英語教學也絕非眼前的思索，還有愛與遠方。

參考文獻：

董玲焯.感恩教育是學生成才的催化劑[J].成才之路，2014.