中職學校化學教學中學生問題意識的培養

[摘 要] 通過從“中職學校培養學生問題意識的意義”“中職學校學生問題意識培養的策略”兩大方面深入中職學校化學教學中學生問題意識的培養，有利于教師順利實現教學目標，從而提高中職學校的化學成績，為日后化學研究提供借鑒資料。

[關 鍵 詞] 中職學校；化學教學；問題意識

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0136-01

化學是中職學校必修的科目之一，難度也讓學生十分頭疼，但生活處處離不開化學。中職學校化學教學中學生問題意識的培養有利于學生提高對學習化學的積極性，改善學生對化學的學習狀態。目前，我國學生的問題意識比較薄弱，創新精神和實踐能力比較欠缺。因此，筆者根據自身多年的教學經驗，以及翻閱大量相關資料，闡述了應該從以下六個小方面進行中職學校化學教學中學生問題意識的培養。

一、中職學校培養學生問題意識的意義

做人做事必須要有強烈的問題意識，因為我們可以將重大的問題作為導向，慢慢地進行分析總結，避免下次犯同樣的錯誤。中職學校化學教學中學生問題意識的培養已經列入新課程標準，既響應了符合時代與社會發展對人才的需求，也推動了中職學生全面發展的進程。

二、中職學校學生問題意識培養的策略

（一）轉變教育觀念，培養學生的問題意識

教育觀念決定著學生的思維方式。傳統的化學教學觀念是一切以教師說法為真理，學生盲目相信教師，從不質疑教師，這是十分不利于學生創造性思維培養的，所以教師的權威觀念必須轉變。另外，教師除了教學生化學的基礎知識外，還需要培養他們的問題意識，引導學生的縱向思考能力，突破傳統的事物定律的束縛，使學生的思維得到鍛煉。

（二）激起學習需求，產生求知欲望

興趣是學生學習的動力，教師在授課之前應該先通過向學生分析化學與生活的作用、化學的發展史，以及化學的重要性，激起學生學習化學的需求，讓學生自然而然地對化學產生求知欲。隨著學生對學習化學積極性的提高，面對不懂的事情也會有勇氣提問。中職化學教學中為學生問題意識的培養奠定了基礎。

（三）明確“問”的重要性，喚醒“問”的意識

中職化學教學中學生問題意識的培養總是效果不明顯，主要是教師沒有向學生闡述問題意識的重要性，所以學生才會對問題意識那么淡薄。所以，中職學校培養學生問題意識時，可以制作一些關于問題意識重要性的有關多媒體課件，喚醒學生對“問”的意識。

（四）營造寬松、民主的課堂教學氛圍

情緒是自我狀態的一種表達，不同的情緒有不同的做事方法。好的情緒做事越做越有動力，消極的情緒只會把事情越做越糟糕，同樣的道理也適用于中職學校的化學教學。良好的學習氣氛自然會感染學生的情緒，從而抵觸心理也會慢慢消除，慢慢提高學生對化學學習的積極性。比如，中職學生在《過氧化鈉和水反應》這一課的學習中，教師在講解完過氧化鈉和水的化學反應原理后，可以在課堂上讓學生復述。然后，教師一面告訴學生注意事項，一面進行化學實驗操作。最后，選取幾名學生上講臺進行演示，并給予口頭上獎勵。學生通過自己親自動手做化學實驗，不但調動了學習化學的積極性，也可以讓學生更好地適應化學教學的進程。

（五）精心設置問題情境

創設有效的問題情境，可以提高中職化學課堂氣氛，吸引學生對化學的注意，使他們更好地理解化學課本中的知識點，從而提高學生的化學成績。我們要求問題的情境創設一定要符合學生的認知水平，能夠理解化學知識與實際生活的聯系，當學生發現問題后，可以快速解決。教師設置問題情境時，既要難易適中，主次分別，還要有目的性，避免無意義的創設。例如，中職學生學習《苯的結構》這一課時，教師在課前布置學生上網查找關于苯的相關資料與文獻的任務。課堂上，教師可以利用多媒體課件，向學生展示苯的發現史、苯的特性、苯的實驗操作等相關內容，然后讓學生通過對苯的了解和觀察進行提問。

（六）鼓勵學生提出問題

作為化學教師的我們從來不怕學生有問題，就怕學生不敢提問題，心中沒問題，因為看不到的問題就是最大的問題。教師要時刻鼓勵學生自由發言，引導他們多思考、多提問，只有及時發現問題，深入問題本質，才能徹底解決問題。當學生無問題可向教師提問時，教師此時可重新設定問題情境，這樣有利于學生第二次提問；面對學生提出毫無意義的問題時，教師也要給予鼓勵，讓他們繼續擁有一顆“樂學好問”的心。

總而言之，對于中職院校的學生來說，問題的提出就是學生敢于表達自我能力的體現，也是他們了解外界的最佳方式。中職化學課堂教學中培養學生的問題意識符合社會發展對人才的需求，是響應新課程改革的號召，為開啟創新時代人才培養的道路鋪墊了基石。

參考文獻：

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[2]卞愛萍.綜合實踐活動要培養學生問題意識[J].基礎教育參考，2011.

[3]鄭志芳.高中化學課堂教學中學生問題意識培養的策略研究[D].福建師大大學，2009.