項目教學法在AutoCAD教學中的應用研究

[摘 要] 項目教學法就是將“項目”作為驅動，引導學生自主探究學習，在完成項目的過程中掌握知識，同時學會將理論知識運用于實際中，實現理論與實踐的有效對接。將這種方式應用于AutoCAD教學中，可以有效發揮學生的主觀能動性，提高其實踐操作能力。主要闡述了項目教學法的優勢，并提出了項目教學法在AutoCAD教學中的具體應用。

[關 鍵 詞] 項目教學法；AutoCAD教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0164-01

目前與工程設計相關的崗位都要求工作人員具備靈活運用AutoCAD的能力，為了滿足這種需求，高校工程設計相關專業先后開設了計算機繪圖工程，并將AutoCAD作為該門學科中的重點。采用何種方式提高教學效率，使學生具備更強的操作能力，是所有計算機繪圖教師需要長期研究的課題。

一、項目教學法的優勢

與傳統教學方法相比，項目教學法具備以下幾種優勢：從教學目標的角度來說，前者是為了傳授知識，后者則是為了將知識運用到實際中；從教學形式的角度來說，前者教師作為主體，學生在學習過程中具有一定的被動性，后者則以項目來引導鼓勵學生主動探究；從師生交流的角度來說，前者雖然也有互動，但是學生發言的機會不多，后者則倡導雙向交流；從激勵的角度來說，外在動力決定學生學習行為的持久性，后者則強調內在動力，激發學生的學習興趣，保證學習的持久性；從特色的角度來說，前者教師更加關注學生的不足之處，并將此作為依據來補充授課內容，后者則更加關注學生的優點，在項目研究中將學生的優勢充分發揮出來。

二、項目教學法在AutoCAD教學中的應用

（一）運用過程

1.項目任務的制定

在制定項目任務時要考慮幾個因素：一是教學大綱知識要求，二是企業相關崗位對AutoCAD繪圖人才的要求，三是要考慮學生的專業特征。總而言之，項目內容要能夠促使學生掌握關鍵知識和技能，又要與實際操作緊密相連。例如，對于機械專業的學生來說，要求其能夠完成中等難度機械零件圖的繪制。可以設置“零件圖的繪制與標注”項目，具體內容如下：一是繪制出零件圖，二是將尺寸標注清楚，三是完成書寫文字。項目具體目標如下：一是要求學生自主探究零件圖的繪制方法，并完成具體繪制任務；二是零件圖繪制完成以后根據要求準確標注尺寸；三是能夠準確、完整地書寫說明文字。

2.項目計劃與實施

教師要根據項目具體內容和目標制訂教學計劃，確定哪個環節需要小組討論，哪個環節需要教師引導并給出建議，哪些內容需要學生課外自學等等。計劃實施過程中，教師的引導非常重要，項目教學法并不是說將項目交給學生后就放任不管，相反，教師要做好示范，為學生創造一個良好的探究學習環境。AutoCAD部分知識難度較大，尤其是在實際繪圖時會遇到很多困難，教師要根據知識難度以及學生基礎情況予以適當點撥，遵循由簡到難的原則，保證教學計劃逐步推進，促使學生在完成項目的過程中掌握知識，實現教學目標。

3.評估環節

項目教學法中，評估環節占據重要位置，一是對學生的實際操作情況進行評價，指出其中存在的問題；二是將其作為考核的一部分，促進教學評價向著多元化的方向發展，改變以往單一化的評價模式。當然評價時要對學生的探究成果給予肯定，使學生產生一種成就感。即使學生沒有完成項目內容，也要尊重學生的努力，指出其對繪圖知識的認識誤區，樹立其學好AutoCAD的信心。

（二）注意事項

首先，項目教學法雖然具備諸多優勢，但是并不代表其可以完全替代傳統的教學方法，對于AutoCAD而言，基礎知識繁雜，如果完全用項目代替基礎知識傳授，反而無法取得理想效果。因此，教師要根據知識特點將該種教學方法與傳統教學方法結合起來使用，找到重點、各個擊破，將理論與實踐有效融合起來，使學生扎實基本功，提高理論聯系實際的能力；其次，要求AutoCAD教師不斷提高自己的綜合能力，雖然項目教學法強調將學習的主動權交給學生，但是并不代表教師“輕松”，相反對教師的綜合能力提出了更高要求，即，要能夠根據教學目標和知識特征設置合理的項目，在教學計劃實施的過程中充分發揮自身引導作用，并根據項目完成情況對學生進行科學合理的評價。

AutoCAD是一款輔助設計軟件，具備強大的功能，不僅擴展性好，同時有較強的適應性和穩定性，在工程設計領域中的應用范圍越來越廣。為了更好地滿足社會需求，高校開設了AutoCAD課程，實踐證明，將項目教學法引入該門學科的教學中可以有效提高教學效率，因此值得推廣應用。

參考文獻：

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