優化教學方法，加強有效教學

[摘 要] 隨著教育改革的深入和互聯網的飛速發展，如何“優化教學方法、加強有效教學”成為廣大職業學校教師探討的重要課題。在實踐中，通過“營造溫暖的學習氛圍、明確學習任務導向、創建單元知識結構、運用多樣的教學方法促進學生積極投入學習、提升學生的學習成就感”等方法，使課堂教學更為有效。

[關 鍵 詞] 教學方法；教學效果；有效學習；藍墨云班課

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0173-01

隨著教育改革的深入和互聯網的飛速發展，職業學校的教學模式發生了很大變化。由于目前中等職業學校生源的分配現狀，大部分學生在理論教學環節的學習積極性較差、學習效果不理想。針對這種情況，教師都在積極探討如何“優化教學方法、加強有效教學”這一課題。我在教學過程中也摸索出一些課堂教學方法，并取得了一定的效果。

一、建立流暢的課堂

建立流暢的課堂首先需要建立良好的秩序。通常第一次課我不直接講授專業知識，而是從一開始就師生共同約定課堂規則，使每一個學生明確上課什么能做什么不能做、什么事情能在什么時間做。課堂規則不需太多，主要針對課堂上經常出現的現象、根據課前所了解的班級情況設立相應的獎懲制度，真正讓學生有機會享受守信所帶來的榮譽，對不利于課堂教學順利開展的行為按照約定處理。其次，創建教學例行流程，形成自己一貫的教學風格。我通常按引入、講授、練習、總結的順序設計教學活動，只要大部分學生的掌握情況達到要求，就將剩余的時間交給學生自主安排，大大提高學生的學習效率。學生了解課堂教學的每一步驟，知道提高學習效率的“好處”，就會主動參與、慢慢形成習慣，保障了課堂教學的流暢性。

二、營造溫暖的學習氛圍

課堂需要營造良好的氛圍，注意松緊結合，把握教學節奏。我對不能達到基本要求的學生進行記賬，隨后的課堂提問優先回答，根據回答情況適度抵賬，下課前一并結算、懲罰。師生課前共同制定適當的獎懲制度，不但能更好地控制課堂，而且能起到調節課堂氛圍的作用。

同時，要重視學生的表達需要，讓學生有展示自己想法的機會。我應用“藍墨云班課”給學生提供合作學習和小組活動的機會，注意整體與部分、分工與合作的關系，創造互動環境，使課堂成為一個和諧社會，淡化了個體之間的競爭。

三、有明確的任務導向

明確課堂教學任務，告訴學生課時目標，并以此任務導向設計課堂教學的組織結構。我通常在上課開始便給出當堂的教學要求，然后根據任務和內容組織教學結構，將直接教學和間接教學與適當的教學內容相匹配；將教學目的和單元目標相鏈接。此外，還要注意時間分配，盡量將有效課堂用于教學，而不要主要用來處理雜務、布置作業、談些與本課學習無關的話題。

四、運用多樣的教學方法

對于同一教學內容，不同的教法效果就會不同，有效教學需要積累和運用能夠吸引學生注意力的教學方法來多樣而靈活地呈現課時內容，其次是對學習設備、材料、展示方式以及教室等的合理有效運用。在教學中，我從實際的教學內容、教材特點、學生情況出發，充分結合互聯網，運用多樣教學方法，使用吸引注意的技巧，保持激情，注意語言的抑揚頓挫，通過目光接觸、語言和手勢來展示熱情和活力；提高提問的技巧，變化提問類型；充分利用手機“藍墨云班課”平臺了解學生的想法，并把學生的想法和參與納入教學中推進教學。

五、促進學生積極投入學習

課堂上，我們常常覺得學生的學習成就沒有達到教師的預期，其實這不僅僅是學生的問題。如果要求學生“只能這樣做”，效果往往不佳，教師要與學生溝通，改進教與學的方法。一年前我在教學中應用了“藍墨云班課”，有效激發了學生學習的主動性和積極性，提升了與學生的溝通和互動效率，讓學生有更多的選擇、讓教學更加輕松有趣。此外，在條件允許的情況下盡可能多地采用現場教學、演示和實際操作，多給學生創造在真實世界中應用所學知識和技能練習的機會，或者通過“藍墨云班課”觀看資源庫微課視頻、微課圖片等資源，彌補傳統課堂教學中的某些不足，在很大程度上改善教學模式，減緩學生緊張情緒，提高學習興趣，促進學生積極投入學習。

六、提升學生的學習成就感

學生今天的成績和成就是建立在昨天基礎之上的。要使課堂教學有效，就必須了解學生當前所處的水平，以學生目前的程度或稍微高出現有的程度來進行教學，鼓勵學生超越自己。學生出錯時不要一味諷刺指責，而是有針對性地多做分析，循序漸進地幫助學生進步。我將“藍墨云班課”課堂測試設置為“交卷后可查看正確答案與解析”“題目亂序排列”“允許重做兩次”，不但可以讓學生及時發現問題并加以學習、改正，更可以通過第二次答題的成績提高來提升學生的學習成就感。

相信通過我們的共同努力，“優化教學方法，加強有效教學”，發展學生的創新思維，關注學生需求，站在學生的角度看問題，真正接近學生，必然會使每一個教學環節在學生身上發生作用，使“有效”的理念在教學過程中得到具體的貫徹落實。

參考文獻：

李正東.優化教學方法，強化有效教學[J].考試周刊，2012（7）.