中職院校心理學實驗教學的問題與對策

[摘 要] 隨著中職院校的不斷發展，教育者對心理學實驗教學的重視程度不斷提升，并將其視為職業性人才培養的重要手段，但現階段中職院校在心理學實驗教學實踐中仍存在諸多問題需要做針對性改善。針對中職院校心理學實驗教學的問題與對策展開研究，為推動中職院校教學水平的提升作出努力。

[關 鍵 詞] 中職院校；心理學實驗教學；問題與對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0176-01

現階段心理學實驗教學通常被視為課堂理論教學的一種服務輔助手段，通過演示、驗證使學生對心理學的理論知識產生更加全面、深刻的認知，進而提升學生相關的實踐能力和創新能力，由此可見，心理學實驗教學是培養學生綜合素質的有效方法。

一、中職院校心理學實驗教學存在的問題

（一）實驗教學和實驗室建設的資金投入不足

現階段職業院校實驗室建設以實踐性較強的專業為重點，而忽視心理學實驗室建設和相關教學的資本投入，使實驗室的規范性、專業性等難以滿足心理學實驗室建設的統一標準，使心理學實驗的結果和過程受到很大影響。通過調查分析，產生此問題的主要原因包括：中職院校領導對心理學實驗室的重視程度較低；心理學在中職院校設置相對較晚；中職院校自身經費緊張等。

（二）實驗教學的觀念、模式等不能滿足實際需求

現階段中職院校的心理學實驗教學仍以教師知識點傳授、教師組織實驗、學生參與實驗并記錄、學生撰寫實驗報告的模式為主，在整個教學過程中教師處于主導地位，學生只能被動地聽授或參與，不僅削弱了學生深入實驗操作的積極性，而且師生間交流機會較少，心理學實驗設置目的難以實現。

（三）實驗教學內容不全面

現階段中職院校心理學實驗以驗證性實驗為主，而綜合性和設計性實驗不僅數量少，而且通常以驗證性實驗為依托，對學生創新能力和實踐水平的要求較低，學生學習的積極性也因此受到一定影響。

（四）實驗教學隊伍有待強化

現階段部分中職院校在心理學實驗教師隊伍建設的過程中以高學歷人才為主，而忽視高職稱人才引進，使心理學實驗教學脫離實踐的可能性較大，教育者忽視心理學實驗的教學理念更新、方法創新，嚴重阻礙了心理學實驗教學的發展。

二、改善中職院校心理學實驗教學的對策

（一）創新實驗教學模式，明確目標

中職院校教育的主要目的是培養滿足社會需求的職業型人才，所以，心理實驗教學的開展也要以此為核心，樹立人才培養目標，充分應用校內外資源，優化、創新實驗教學模式，深化學生心理學認知。可以引入體驗式教學模式，通過體驗環節、分享、交流、整合，使學生在實踐中學習。

（二）強化實驗教學師資隊伍

中職院校應加大心理學實驗教師的引進和培養力度，適當提升心理學實驗教師的地位或薪酬福利，以此調動相關教師創新、自身優化的積極性；其次，中職院校應通過強化心理學實驗輔助性崗位，使實驗室的開發性和管理性提升，這有利于實驗室使用效率的提升，對調動師生參與實驗積極性具有重要的作用。

（三）注重實驗教學平臺規劃

首先，中職院校應結合資金狀況建設少量基本滿足心理學實驗教學需求的實驗室，如，心理咨詢治療室等；其次，應適當引入集心理學實驗和設計于一體的教學軟件，以此提升教師與學生交流的機會。

（四）落實實驗教學改革

針對現階段中職院校心理學實驗教學內容的現狀，首先要有意識地增加心理學實驗教學課程的數量，為使學生系統地認識心理學實驗奠定基礎；其次，要合理地對心理學實驗教學的內容進行更新，教師應有意識地對教學中驗證性實驗的數量進行合理的縮減，而將關系到社會現象、心理學健康水平等實驗實踐性突出的項目數量適當地增加，以此提升學生心理學實驗的動手能力，對心理學實驗產生全面的認識。

通過上述分析可以發現，現階段我國部分中職院校在培養職業總結，性人才的過程中已經認識到心理學實驗教學的重要性，并在教學的過程中積極落實，但受到相關經費、教學理念等因素的影響仍存在問題，急需改善和解決。

參考文獻：

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