中職汽修教學中趣味教學策略探析

[摘 要] 職業教育是國家為適應社會經濟的發展以及個人就業需求，通過對受教育者進行職業技能培訓，促進受教育者迅速適應職業崗位需要而實施的教育。近年來，在社會經濟深入發展的背景下，尤其是“十一五”規劃綱要實施以來，我國的職業教育得到了空前的發展和改革創新。在職業教育過程中，中職汽修作為為國家培養大量汽修專業實用人才的專業，對促進我國汽車工業的不斷向前發展提供了強大的動力支持。因此，在中職汽修專業教學過程中，教師應當立足于當前課堂教學存在的各種問題，分析在新形勢下提高中職汽修教學趣味性的策略。

[關 鍵 詞] 中職；汽修教學；策略探析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0192-01

一、當前中職汽修課堂教學存在的問題

中職汽修是一門培養學生實踐技能的專業性學科，學生在學習過程中，無論是在理論知識還是實踐技能上，都應當得到有效的提升。但是，當前在中職汽修教學中，教師的課堂教學依然存在很多問題，主要如下：

（一）課堂氣氛枯燥，難以激發學生的學習興趣

中職汽修的專業知識是比較嚴謹且枯燥的，教師在課堂教學中如果采取照本宣科的方式，勢必會使原本枯燥的知識變得更加無趣。當前，很多教師在課堂教學中不懂得靈活變通，課堂教學的內容和知識都是將課本上的知識再“讀”一遍，這樣的教學模式難免會讓學生覺得枯燥乏味，不能激發學生的學習興趣，也不能提高學生學習的積極性和主動性，課堂教學效率低下。

（二）學生在課堂教學中的主體地位不能得到足夠重視

在中職汽修教學中，教師注重給學生講解理論知識，其實實踐技能也很重要。這就要求教師在課堂教學中充分重視學生在課堂教學中的主體地位。但是，在實際的課堂教學中，很多教師根本沒有充分認識到學生主體地位的發展對于促進課堂教學效率提高的積極意義。尤其是對于中職院校的學生而言，生源素質普遍偏低，面對這樣的生源群體，教師的課堂教學更應創新，方能促進學生學習積極性和主動性的提升。

二、中職汽修教學中趣味性教學策略的分析

從根本上來講，在中職汽修教學過程中運用趣味性教學，可以有效地激發學生的學習興趣，激發學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習效率，不斷提升中職汽修專業學生的綜合素質。

（一）營造和諧的課堂教學氛圍

在中職汽修專業教學過程中，如果教師的教學過于嚴肅和死板，勢必會使學生產生各種心理壓力，有些學生在課堂教學中由于對課堂教學內容了解不夠透徹，面對嚴肅的課堂教學氣氛，學生一直處于緊張的心理狀態，甚至會有學生因為害怕被點名或者提問而心驚膽戰。這種心理狀態不利于教師課堂教學效率的提升。因此，在中職汽修課堂教學中，教師通過營造和諧的教學氛圍，讓學生在輕松的環境中學習和思考。例如，教師可以通過一些知識競賽活動來活躍課堂教學氣氛。知識競賽的形式，一方面可以提高學生在課堂教學中的主動參與度；另一方面，學生在競賽過程中可以獲取更多的專業知識，提高學生的綜合素質，培養學生的團隊協作意識。

（二）創設有趣味性的教學情境

情境教學是近年來比較流行且比較有效的一種教學模式。在中職汽修課堂教學中，教師可以根據教學內容，通過創設有趣味性的教學情境，提高學生的學習積極性和主動性。在創設教學情境的過程中，教師可以充分利用多媒體輔助教學，不斷豐富課堂教學內容和教學形式，激發學生的學習興趣。采用多媒體輔助教學的方式，教師可以借助多媒體課件創設有趣的教學情境，從而激發學生的學習積極性和主動性，提高課堂教學效率。

（三）充分重視學生在課堂教學中的主體性

在新形勢下，在素質教育的背景下，學生才是課堂教學的主體，而教師在課堂教學中處于主導地位。因此，在中職汽修教學中，教師應當立足于素質教育理念和思想，重視學生在課堂教學中的主體地位，不斷提高學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習熱情，進而提高中職汽修教學效率。

（四）運用游戲教學法達到“寓教于樂”的目的

中職院校的學生絕大部分處于青春期，思維活躍，思想不夠成熟，在學習上耐力性和持久性較差，因此，在中職汽修教學中，教師一定要把握好學生的這種生理和心理狀況，通過游戲教學法激發學生的學習興趣。在中職汽修教學過程中運用游戲教學法，一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面，可以讓學生在游戲的過程中達到對知識的了解，達到“寓教于樂”的教學效果。

總之，在競爭日趨激烈的社會背景下，職業教育作為一種可以快速適應就業需求的特殊教育，在現代社會的發展中扮演著越來越重要的作用。在中職汽修教學中，教師應當立足于當前課堂教學中存在的問題以及學生的學習現狀，不斷創新課堂教學模式和教學方法，增強課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣和積極性，不斷提高中職汽修課堂教學的效率。

參考文獻：

劉成林.淺談如何提高中職汽修專業實訓課的教學效果[J].學周刊（C版），2014.