中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題探析

[摘 要] 隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的急速發(fā)展變化，很多中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生有自卑、叛逆、焦慮、強(qiáng)迫癥等心理疾病，這些心理疾病的成因分別來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面；我們應(yīng)從家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面通力合作，促使他們健康成長(zhǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；心理問(wèn)題；對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）12-0138-01

隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的急速發(fā)展變化，今天的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生將面對(duì)世界觀、價(jià)值觀、人生觀的選擇以及學(xué)校、社會(huì)、家庭的期待與個(gè)人選擇之間的巨大矛盾。他們既面臨著身心發(fā)展變化帶來(lái)的難以適應(yīng)的困惑，又面臨著求學(xué)成才、人際交往等心理取向無(wú)所適從所帶來(lái)的煩惱。越來(lái)越多的學(xué)生出現(xiàn)了自卑、憂郁、嫉妒、煩躁、焦慮等心理問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重影響了他們的身心健康發(fā)展。下面結(jié)合自身多年的班主任工作經(jīng)歷，談?wù)勚械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及應(yīng)對(duì)策略。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

在多年的班主任工作中，通過(guò)仔細(xì)觀察、走訪了解、研究分析，我發(fā)現(xiàn)很多中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生有自卑、叛逆、焦慮、強(qiáng)迫癥等心理疾病，這些心理疾病的成因分別來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面。

（一）家庭教育方法不適當(dāng)

1.父母望子成龍心切

在獨(dú)生子女日漸增多的今天，在“望子成龍”“望女成鳳”的社會(huì)心態(tài)趨勢(shì)下，家長(zhǎng)對(duì)孩子恨鐵不成鋼，考不到好的成績(jī)，動(dòng)輒以棍棒、罰站罰跪等手段處罰孩子，孩子的緊張、焦慮心理在壓抑的環(huán)境中得不到釋放，促使孩子產(chǎn)生逆反心理。同時(shí)，家長(zhǎng)忽視孩子成人意識(shí)正在成長(zhǎng)的一面，對(duì)孩子的行為過(guò)多限制干涉，傷害了孩子的自尊心，容易使孩子產(chǎn)生逆反心理。

2.家庭成員行為的偏差

有些家庭成員之間不和睦，父母離異，或父母的道德素養(yǎng)、價(jià)值目標(biāo)等有偏差，這對(duì)學(xué)生個(gè)性品格的形成和塑造具有潛移默化的作用，容易養(yǎng)成學(xué)生一種反復(fù)無(wú)常、虛偽對(duì)抗的品質(zhì)。

3.家庭矛盾日積月累，不易化解

家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注度一味地集中在學(xué)習(xí)成績(jī)上，把主要精力放在對(duì)孩子生活的控制上，控制周末的休息時(shí)間，控制課外閱讀量，控制結(jié)交朋友，而忽視了成長(zhǎng)中孩子的心理需求。可是這個(gè)年齡的孩子接受新事物快，思想新潮，因此，兩代人之間的溝通存在著許多障礙。叛逆是大部分孩子都有的心理。“越讓我好好學(xué)習(xí)，我就越是不好好學(xué)。”這樣父母更生氣，孩子還有點(diǎn)惡作劇的得意。雙方不肯低頭，沒(méi)有人為對(duì)方設(shè)身處地地想一想。

（二）學(xué)校教育管理不當(dāng)

“冰凍三尺，非一日之寒。”這些不健康心理狀態(tài)的出現(xiàn)和社會(huì)影響、家庭教育密切相關(guān)。但是，學(xué)校在教育工作方面也存在或多或少的問(wèn)題。

1.學(xué)校德育工作缺失

學(xué)校重視文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能教育，不重視德育教育，德育管理措施缺乏針對(duì)性、有效性，學(xué)生在校的表現(xiàn)缺少與家長(zhǎng)的有效溝通，導(dǎo)致家長(zhǎng)不能很好地配合學(xué)校進(jìn)行教育。

2.興趣愛(ài)好受到限制

每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、特長(zhǎng)和愛(ài)好，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生也不例外。一些學(xué)校過(guò)度關(guān)注學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了有利于學(xué)生身心健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的興趣愛(ài)好受到了限制。

3.學(xué)校心理教育不到位

一些中等職業(yè)學(xué)校因?yàn)楦鞣N因素未能很好地開(kāi)展心理健康方面的教育，未能幫助學(xué)生化解不良情緒，正確面對(duì)挫折，導(dǎo)致學(xué)生心理問(wèn)題越積越嚴(yán)重。

（三）社會(huì)因素影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)普及到千家萬(wàn)戶(hù)，導(dǎo)致部分學(xué)生陷入虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界而不能自拔；在五光十色的商品社會(huì)中，金錢(qián)、暴力、色情的內(nèi)容也使得他們往不良的方向發(fā)展。這個(gè)時(shí)候沒(méi)有人站出來(lái)以良好的心態(tài)引導(dǎo)他們，有的只是大人們的恐嚇、高標(biāo)準(zhǔn)。而這一切碰到孩子們的逆反心理，是解決不了問(wèn)題的。

二、解決中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策

通過(guò)多年的班主任工作，我覺(jué)得面對(duì)這些孩子，要能從根本上幫助和引導(dǎo)他們，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

（一）家庭層面

家長(zhǎng)要有個(gè)良好的心態(tài)，加強(qiáng)對(duì)孩子的溝通和引導(dǎo)，關(guān)注孩子學(xué)業(yè)的同時(shí)，也要關(guān)心孩子的身心健康，在生活上不能一味溺愛(ài)孩子；在學(xué)習(xí)上不能寄予過(guò)高的期望，不顧孩子的學(xué)習(xí)接受能力，把孩子當(dāng)做爭(zhēng)面子的工具。要加強(qiáng)與老師尤其是班主任老師的溝通，了解孩子的真實(shí)想法及發(fā)展意向，促使其形成良好的心理素質(zhì)。

（二）學(xué)校層面

中等職業(yè)教育階段是學(xué)生世界觀形成的重要時(shí)期，學(xué)校對(duì)中職生的心理健康問(wèn)題要有足夠的重視。學(xué)校要在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，適當(dāng)開(kāi)展心理拓展活動(dòng)，團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我。同時(shí)，在教育過(guò)程中，應(yīng)尊重每位學(xué)生的人格。注重賞識(shí)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)乜浯髢?yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)。尊重學(xué)生間的差異，因材施教，注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們的信心。

（三）社會(huì)層面

社會(huì)的進(jìn)步越來(lái)越快，社會(huì)環(huán)境變化的不可控性也越來(lái)越大，對(duì)中職生的心理影響尤為迅速，特別是一些負(fù)面影響。處于青春期的他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀處在形成階段，易受外界的影響，所以?xún)艋新毶砷L(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境刻不容緩。可以通過(guò)開(kāi)展心理講座的方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

關(guān)注中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，通過(guò)他們自我意識(shí)與世界觀、人生觀和價(jià)值觀的嬗變歷程，我們應(yīng)從學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面通力合作，促使他們健康成長(zhǎng)，為社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏蘇勤.中職生心理健康[M].上海人民出版社，2010.

[2]彭志斌.中職生心理健康教育[M].暨南大學(xué)出版社，2015.