淺談中職學校機械專業學生的德育管理工作

[摘 要] 中職學校教育的基本任務不僅是把學生培養成符合社會需求的高技能人才，更是需要為國家培養出遵紀守法、具備較高道德素養的國家公民。因此，加強和改進中職學校德育管理工作，是當前中職學校教育的重要任務之一。以中職學校機械專業學生為例，對如何加強該專業學生的德育管理工作進行了具體分析。

[關 鍵 詞] 中職；機械專業；德育教育

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0139-01

一、加強機械專業學生德育管理的重要性

隨著素質教育的深入推廣，中職機械專業在人才培養目標方面也進行了新的調整，旨在培養出符合社會主義建設需求、德智體美勞全面發展、具備了機械制造業的運行、維護和設計、制造等基本能力的高級應用型人才。由此可見，中職機械專業的學生在校學習期間，不但要學習專業理論知識和提高自己的動手實踐能力，還要注重培養自身的思想道德意識，增強個人的職業道德素質。但是結合目前的中職學校德育管工作來看，機械專業學生的德育管理依然存在諸多問題：比如教師對學生業余生活的引導力明顯不足，學生脫離學校后明顯缺乏自主約束力，以及德育管理工作與專業課學習相脫離等。因此，結合中職學校的教學目標和德育教學現狀來看，加強機械專業學生的德育管理工作，極為必要和緊迫。

二、中職機械專業學生德育管理的有效策略

（一）樹立以人為本的德育管理理念

當前社會，人本化的管理模式是中職學校德育管理的必然趨勢。實行中職學校德育管理，必須調動管理者教師的積極性和發揮教師的聰明才智，同時又要以學生為根本，從未成年學生的特性出發，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。具體來說，教師應該尊重學生的個性發展，充分挖掘學生的個人潛能，讓學生在感受到被尊重的過程中提高自信心，實現自我能力的提升。同時，教師還要指導學生在日常生活中提高自我約束能力，加強自我管理。

以中職機械專業男生班為例，由于班級男女比例嚴重失調，班級管理工作可謂難度重重。許多男生都屬于初中成績偏中下游的學生，平時非常令人頭疼。他們自由散漫，處事方式簡單粗暴，甚至經常出現逃課、抽煙、打架斗毆等問題。針對這些情況，班主任不妨通過主題班會的形式，讓學生模擬職場招聘參演小品，了解思想道德素質在今后求職中的重要性；或者讓學生圍繞某個德育主題開展演講比賽，以幫助學生加強自我教育。除此之外，班主任老師也應該爭做學生的好朋友，從尊重學生個性的角度對學生進行道德教育。比如，不在公共場合直接批評學生；把握處理早戀的度等。其次，班主任還應該站在學生成長心理的角度，把班上的男生當男子漢看待，正確評價他們的積極行為，肯定他們的特長和優勢等。如有些調皮的學生雖然不愛遵守紀律，但是動手能力特別強，對機械修理非常感興趣，這時班主任就應該鼓勵他們多動手操作，讓他們意識到自我價值，從而逐漸轉變散漫的觀念，提高自我約束力。

（二）在機械專業教學中滲透德育教育

針對中職學校教育非常重視學生專業技能培養的特點，學校還可以從機械專業的課堂教學中加強德育教育的滲透，讓學生在學習專業技能和專業知識時，潛移默化地感受德育思想的熏陶。一方面，鼓勵教師從現實生活出發，把握機械專業的職業特點，在教學內容中滲透德育思想。另一方面，要求教師積極改進教學方法，突出職業道德素質教育的重要性，從而培養學生正確的職業道德觀。

例如，中職機械專業平時開設的專業課主要有：數控技術、公差配合、機械基礎和機械制圖等，其共同的特點就是專業性特別強，難度也不小，而且非常強調學生的動手協調能力。許多學生在學習的過程中常常容易產生畏懼心理，自信心不高。這時，教師就可以在教學過程中滲透德育理念，鼓勵學生迎難而上，幫助學生養成堅韌的品質和勇于承擔責任的意識。如在進行《鉗工實訓》的教學內容時，為了增強學生的責任感，教師可以根據學生的個性特征和能力，將他們分成若干個小組，然后以小組為單位加工工件，并且以小組成員的工件質量為依據展開小組競賽，評選最終優勝者。這樣不僅可以降低學習難度，還能讓學生在團隊合作的過程中，明確自己的角色和責任，同時不斷提高自身的團隊協作能力。而且團隊合作也是一個不斷磨合學生個性、真實模擬就業情境的過程。它能讓學生意識到自己在今后的就業生涯中，應該加強與他人的合作，做好自己分內的事情，承擔好自己的責任。

總之，為了提高中職學校的機械專業教學水平，為社會培養更多優秀的機械專業人才，學校在注重學生專業技能培養的同時，也應該加強思想道德素質的培養。一方面，樹立以人為本的德育管理理念，尊重學生的個性發展，注重提高學生的自我約束力，另一方面則將德育管理工作與學生專業課教學結合起來，在專業教學中滲透德育教學理念，提高學生的職業道德素質。

參考文獻：

[1]喬小林.加強中職學校學生管理和德育工作的探索[J].現代職業教育，2015（15）：63.

[2]羅高俊.基于人才培養的中職機械制造專業教學改革路徑探析[J].現代職業教育，2016（5）：60-61.